小数乘法教学反思.doc

小数乘法教学反思
陈霄
，关系着学生观察、记忆、思维等才能的开展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。　　（精品文档请下载小数乘法教学反思
陈霄
，关系着学生观察、记忆、思维等才能的开展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。　　（精品文档请下载）
开学的第一节课,学生学习小数乘法中“小数乘整数”这一节课。新课程的教学在学生理解小数乘整数意义的同时，强化了算理的研究和算法的探究。在新课开场后，让学生观察信息，提出问题并列出算式。这时要求学生考虑“这个算式和我们以前学的有什么不同”。当学生发现自己对“小数乘法"这个新知识还不理解时,就会产生求知的渴望,都希望自己成为“探究者”，把做题的方法弄个明白,于是我让学生动脑想想“怎样计算58。6×　6"　,他们就会去考虑、去联络自己已有的知识和经历来寻求答案。在这个过程中，学生已有的知识就象种子一样，生长成新的知识。接下来学生开场交流自己的计算方法，有的学生用连加的方法计算的，针对这一算法有学生提出异议，认为这种方法太费事；还有学生把“×　6”　看作“586×　6”　，然后再把所得的积缩小10倍。这时老师引导学生针对这一方法大胆质疑，有学生问:“为什么要把58。6看作586来乘”、“为什么要把积缩小10倍"？ 　　（精品文档请下载）
将这些问题直接抛给了学生，目的是引起学生的争论，在争辩中加强学生对知识的理解，拓展了学生和学生直接交流的空间,让学生和学生直接对话,加深学生的印象，明确了把新问题转化成我们旧知识来解决,感受到了比数学知识更重要的
“转化”的数学思