简易方程复习教学设计1.doc

简易方程复习教学设计
一、教学目的
通过对本单元的整理和复习，使学生进一步理解用字母表示数的意义，纯熟地运用等式的性质解简易方程，，适当的选择解题方法。（精品文档请下 简易方程复习教学设计
一、教学目的
通过对本单元的整理和复习，使学生进一步理解用字母表示数的意义，纯熟地运用等式的性质解简易方程，，适当的选择解题方法。（精品文档请下载）
引导学生积极主动的参和比较，辨析，交流的学习活动,感受知识间的亲密联络，进一步体会方程的优越性.
在详细的生活情境中，增强学生分析问题，应用数学的意识，进一步完善学生对本单元的掌握,培养学生思维的灵敏性。（精品文档请下载）
二、教学重点和难点
教学重点：理解用字母表示数的含义，纯熟地解简易方程，用方程解决问题.
教学难点:解减数或除数中含义未知数的方程,用方程解决问题。
三、教学过程：
1、修一条长30千米的公路，每天修6千米,需要多少天修完？
T：你得到哪些信息？你能解决吗?
S1：30÷6
S2：解：设需要x天完成
6x＝30
T: 6x＝30,这是我们所学的什么?
S：方程—-——导题：简易方程的复习
T:什么是方程？
S：含有未知数的等式叫做方程。（强调关键词：未知数、等式）
：将序号填入圈中.
⑴ 30+2=32　 ⑵ 3X ⑶ X－y=6
⑷ 4＋a＞18 ⑸ 25÷v=Z ⑹ －4=x
总结：方程和等式之间的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
设计意图:通过练习,让学生进一步稳固方程和等式的联络和区别。
3、假设4a＝8b，根据等式的性质填空.
⑴ 4a＋3＝ （ ) ⑵ 4a－（ ) ＝8b－c（精品文档请下载）
⑶4ac＝8b×( ) ⑷( ） ＝4b（精品文档请下载）
等式的性质1：
等式两边加上或减去同一个数, 左右两边仍然相等.
等式的性质2：
等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数， 左右两边仍然相等。（精品文档请下载）
4、解方程
（1）χ－12＝30 у＋12＝42 6χ＝30 χ÷5＝30
（2）6χ＋12＝42 6χ＋2×6＝42 6（χ＋2）＝42 5χ＋χ＝30
先出示第一组四个简单的方程，让学生回忆什么是解方程和方程的解，并让学生理解解方程的根据是等式的性质1和等式的性质2，在完成第一组的四个方程后，再出示第二组的四个方程,这四个方程是通过第一组的方程的演变和组合而成的,,先分析，利用整体法去解方程。（精品文档请下载）
5、下面的计算对吗?假设不对，请改正。
2(x＋3。5） ＝12
解： 2（x＋） ÷2＝12
x＋＝12
x＋3。5－3。5＝12－