七年级上册语文知识点.doc

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1 七年级上册语文总复习资料
第一单元 一、知识结构
第1课《春》
（一）文学常识 作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《(lòu)马脚 响晴 响亮
三、文章思想容 本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出冬天特有的魅力，表达了作者对的热爱之情。 第1段：的天气——温晴 第2-4段：的山：鸟瞰全城、全景、一城山色、雪后斜阳 第5段：的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻 第6段：总束全文，既点题，又深化题意。
四、重点问题 “的冬天”与“冬天的”有什么不同？ “冬天的”落在“”这个地方，重在景象；“的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。
五、有关“冬”的诗句 ，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐··柳宗元《江雪》 ，千树万树梨花开。 （唐·岑参《白雪歌送武判官归京》）
第3课《雨的四季》
（一）文学常识 本文作者：湛秋，男，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。
（二）文章思想容
作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。
（三）重点容 春雨——美丽、温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）——自然、平静、纯洁 第4课《古代诗歌四首》 《观沧海》
这首诗是一首乐府诗。 作者 操(155～220)，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相，后被封为王。操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。

诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。享年61岁，

（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（2）本诗表达悲凉气氛的句子：花落尽子规啼
（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”.
（4）第一句选取了花与子规两个意象，有什么作用？ 答：?花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。?“花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。 答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。
《次北固山下》
选自《全唐诗》。王湾，（现在）人。唐代诗人。体裁：五律诗，写景抒情诗。

（1）重点句子赏析
首联：①客路青山外，行舟绿水前。
② 赏析：写行途所见之美。“客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。
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③首联写出了诗人怎样的思想感情？
（ 先写“客路”,后写“行舟”,写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。）
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白 帆顺风飘荡。
赏析
①“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反