五年级数学下《长方体和正方体的体积长方体和正方体的体积(通用)》7.docx

五年级数学下《长方体和正方体的体积长方体和正方体的体积(通用)》7.docx精品文档
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一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材29页至30页。
二、教材分析：
本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基精品文档
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一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材29页至30页。
二、教材分析：
本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。学会长方体和正方体的计算，是学习体积单位进率的基础，更是学习容积的基础。同时使学生进一步体会到知识来源于实践，用于实践的道理，学面图形到研究立体图形，是学生空间观点发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体，能够使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观点；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。
经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情，培养学生的探索性和挑战性,同时渗透理论来源于实践的思想。
四、教学重难点：
重点：
1、理解长方体和正方体体积的计算公式的推导过程。
2、能准确计算长方体和正方体的体积。
难点：
理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。
五、教学准备：
教具准备：课件，若干个 1立方厘米的小正方体
学具准备：1立方厘米的正方体15块
六、教学过程：
的体积各是多少,能够说说你是怎么知道的？
2、出示课件二：
讨论：你能知道这个长方体的体积是多少呢？
生：把它切成1cm3的小正方体，看有多少个？
师：是的，有的能切开来数一数，所有的物体都能切开来后数一数小正方体的个数吗？
生齐说：不能。
师：今天我们就来探究怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积）
2、验证猜想
（1）师：请同学们用一些1立方厘米的小正方体（学具）任意摆成一个长方体，数出你所摆成的长方体的体积，看谁的方法更简便更科学。
全班同学以小组为单位，实行分工，开始操作、计算、记录、思考、讨论
（出示课件三）引导学生全员参与公式的推导。明确小组学习的任务。
每排小正方体的个数 排数 层数 总块 体积
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（设计意图：利用学具，引导学生实行直观操作、思考，增加学生参与活动的热
情，发展学生的空间观点，培养学生的合作探究水平。）
（2）小组汇报研究过程和成果，动画演示长方体体积公式推导过程。
第一组：把木块摆成
1排，每排5个，摆1层，共用了5个小正方体。说明：每
排块数×排数×层数=总块数（体积）
第二组：把木块摆成
3排，每排5个，摆1层，共用了15个小正方体。
说明：每排块数×排数×层数=总块数（体积）
第三组：把木块摆成
2排，每排3个，摆2层，共用了12个小正方体。
说明：每排块数×排数×层数=总块数（体积）
出示课件四：用表格汇总同学们的研究实验数据