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【让学引思的思考心得】思考 ,快与慢在线阅读
让学引思要有趣味性。 教学内容可以激发学生的兴趣， 才能获得学生的关注。在课堂教学中实施让学引思， 就需要教师对教材进行巧妙利用，开发阅读教学内容中的有趣之处， 下文是师重视学生思维的激发。提问， 是阅读教学过程中不可缺少的一部分。一个优质的问题，就像一块磁铁，可以吸引学生的注意力。在初中语文阅读教学中，教师要针对教学内容以及学生的学习特点， 多多设计像磁铁一样的课堂问题。丰富阅读教学中的提问的方式， 才能让学生产生质疑之情，引导学生思考。
比如在讲解《三峡》时，如果教师直接提出 “作者是如何描绘三峡
的?”这样的问题。学生们的第一反应不是思考，而是低下头去阅读，在文章中寻找固定的答案。 但如果教师转变提问的方式， 利用信息技术给学生展示几张三峡的照片或者播放一段三峡美景的记录片， 告诉学生 “这就是作者所描绘的三峡，你觉得作者会用什么样的文字去描
述呢 ?”。不同的提问方式，会启发学生不同的思维方式。提出后一个问题，能够让学生先自主组织文字， 再通过阅读与课本中的文字进行对比。这样的阅读教学更能够丰富学生的语言输入量， 锻炼学生的语言输出水平。
，让学引思
初中语文阅读教学活动， 是师生互动的活动。 教师与学生的理性程度、个人情绪都会对阅读学习的质量造成影响。 在初中语文课堂中，课堂教学的气氛， 学生的学习情绪以及教师的个人魅力， 都会影响教学和谐性。在教学中融入情感，利用情感去调动学生的学习积极性，往往能够促进学生思维运动， 让学生在完成阅读学习目标的同时， 完
成情感价值观目标。
篇二：让学引思的思考心得
《课程标准》 指出：“学生是语文学习的主人 ”、“学生是学习和发展的主体 ”、“教师是学习活动的引导者和组织者 ”、“语文教学应在师生平等对话的过程中运行。 ”以人为本的语文课程就是要充分发挥师生双方的积极性。在教学活动中，师生同为主体又互为客体。教学过程是师生互动互促、教学相长的过程，是激发师生的生命力、焕发生命激情的过程，是揭示人的真、善、美，显示人的本质力量的价值的过程。因此，在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展。一要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主
性;二要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，主动地、富有个性地学习 ;三要尊重学生的人格， 关注个体差异，尽量满足不同学生的学习需要，创设能促进学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每一个学生都能得到充分的发展。
鉴于此，我们必须确立这样一些理念：
第一、教师要学会换位思考。 众所周知，教学是 “教”与“学”双方面的活动 ,要进行有效的教学 ,在思考如何把知识传授给学生的同时 ,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了
解的基础上 ,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
第二，教学过程不但是课程传递和执行的过程