小松树和大松树教学反思.docx

第 2 页 共 领悟风伯伯的慈爱与教训。也为接下来小松树心里世界又起波涛做好衬托。










　　三﹑结合日子及言语环境，加深了解。
　　最终一段，我捉住“惭愧” ﹑“低”等词，让学生幻想出小松树后悔，欠好意思的神态，并支配学生评论，沟通 “托起来”该是怎样的托，从而加深对课文的了解。
　　在课后中让学生考虑，听了风伯伯的话后，小松树会怎么想？你代表小松说再向大松树说句话好吗？我想让学生从这两个问题中了解学习这课的意图是为了让咱们知道些什么。过后了解，绝大部分的孩子都可以了解课文，也知道不能学习小松树的盲目骄傲自负的行为。
　　在教化过程中也存在着一些不足之处：
　　1、在朗诵方面临学生的辅导不行。小松树的言语中充溢着满足和骄傲，单个学生可以读好，但团体读作用欠好，应当由老师范读会好点的。
　　2、整堂课重视学生是否能了解课文中的词语、语句，是否能领悟到文本中人物的心里世界，而疏忽了对学生言语才能的练习，尤其是在领悟小松树的心里世界的时分，更可以运用这杰出的说话练习
　　机遇，培育学生的言语表达才能，朗诵与说话才能一起练习的课，才是学生语文才能真实取得练习的讲堂。
　　小松树和大松树教化反思2
　　《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，看不起山下的大松树。课文指责了小松树缺少自知之明，盲目骄傲自负的行为。从三维方针动身，我规划了以下教化方针：










　　1、爱情吟诵小松树和风伯伯说的话，在老师导读中习得读书方法，学会阅览；了解课文内容，学会思维。
　　2、在吟诵中领悟小松树的盲目自负，感受风伯伯的态度温和，懂得做人要傲慢自负。
　　3、在吟诵中享用阅览的趣味。为了完结这三维方针，进步教化的有用性,我在教化中实行了以下的教化策略：
　　1、建立对话渠道，使学生融入课文情境。
　　怎么让孩子在阅览中相识到小松树盲目自负的过错，这是三维方针中“情爱心情和价值观”的具体表现。教化中怎么使思维教化不露痕迹、耳闻目睹地调集学生的心里感受。我在教化中采纳了联络日子实践、创设日子环境为学生建立一个生本对话、师生对话的渠道，使思维教化达到了“润物细无声”的作用。创设了孩子扮演神话故事的情形，融入课文情境，老师稍作指引