5的乘法口诀.docx

第四课时：认识线段
量、画线段
备课人：
刘小丽
执教人：刘小丽
审核
人:
主 备
内
容
修改意见
主备项目
教学内容： 教材第 5 页。
1、创设情
第四课时：认识线段
量、画线段
备课人：
刘小丽
执教人：刘小丽
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人:
主 备
内
容
修改意见
主备项目
教学内容： 教材第 5 页。
1、创设情境，让学生自己观察、 感知线段， 体验线段的两个特征： 直的 和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
教学目标： 3、培养学生的观察、 想象、操作能力、 合作意识以及运用知识解决实际 问题的能力。
教学重难点
观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。学会量线段、
画线段的
方法。
教具、优课
资
直尺、各种直、弯的实物若干、课件；观察感知法。
源、学法
一、 情境导入
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？
为什么？师：日常生活中这
样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
教
二、 目标展示
师：日常生活中像这样的事例还很多，这节课我们一起来研究这个问题。
三、 自主、合作探究
学
1、 认识线段。学生拿出准备好直的和弯的吸管，
看一看、摸一摸，你发现了什么？
找出
你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一
过
个点，把这两个点叫做端点。我们用图描述出来（教师在黑板上画一条线段）
定义：像这样的图形，我们把它叫做线段。大家看看：线段有什么特点？（线段 是直的、
并有两个端点）
程
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？（数学书第 7页第 7题）
2、线段可以度量吗？
试量课本第 5 页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的 0 刻度对准线段的
左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。（证明线段是可
以量出长度的）
3、画线段。
1） 用手势表示 3 厘米大约有多长。
2） 画出 3 厘米长的线段，你会画吗？