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班主任工作工作总结
XX工业学校岳粹洪
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。
也担任了将近七届的班主任工作。回忆近十几年的工作，我感慨万千。
这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力探发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长
处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看
成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸大
点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点开展
方向上的心理暗示。十几年的班主任经历，我发现这种方法在绝大多
数学生是见效的，至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见
效的案例。比方王星个例。
教师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从
新找到那种丧失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他的能力，他就
会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹去开展，学生在自身得到
别人欣赏的同时就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行
为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调
怎么改变，我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示〔这
种提示通常是在背着其他学生给他点出〕，每次我都会说：我给你时
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间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我
在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈
头盖脸的一通骂，而是和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学
生自己领会，他们绝大局部的学生自会知错就改。
这也是我控制我班学生“流生〞的一个自认为非常重要的方法，
也是我能和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。
2、关注学生课程学习动态。
中专班和对口升学班的学生成绩差异大。中专班学生文化课知识
根底差已经不是什么秘密。刚参加工作时，由于工作经历缺乏，我一
直担任普通中专班的班主任，我通常和他们说的一句话：文化课学不
好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，要求大家首先尊重任课老
师，其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不
好就是你们学生的不对，怪不得任何人，因为你们的知识起点都一样，
最后为什么有人学的好、有的人学的差！差得同学需要扪心自问了。
后来开场带文化课稍好的对口升学班，作为班主任，我的目标是
把对口升学班级建立为“学风浓、班风正〞的优秀班集体，总的来说
就是：创立卫生好，环境好，学风好，师生关系好，文明修养高，四
“好〞一“高〞的“绿色〞班级。“环境塑造人〞，在一个有良好班风
的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越
好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，
完善与开展集体而自觉地发奋努力。
对于对口升学班学生的文化课和专业课，我是非常关注的，一直
以来，只要是我没有课，我都会抽空去教室看看学生上课情况，这么
做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在意这门
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课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更用心。二是对授课
教师来说，我每次都到他们的课堂，上课教师自然也会少一些放松，
对学生的要求也会更高。
我所带的15高辅1班共32人，在2021年的XX省对口升学中
共考生6个二