刘德武学习心得.doc

刘德武学习心得2014518学习心得
古城乡刘村小学 赵浩静
5月中旬，在第七届黄河之声小学数学观摩研讨会上，我有幸欣赏了特级教师刘德武老师的两节观摩课，并聆听了他对我市四位优秀教师精彩的评课。印象最深的是刘老师的课，教学方法多样、教学设计严谨、幽默的语言，学生更
学习心得
古城乡刘村小学 赵浩静
5月中旬，在第七届黄河之声小学数学观摩研讨会上，我有幸欣赏了特级教师刘德武老师的两节观摩课，并聆听了他对我市四位优秀教师精彩的评课。印象最深的是刘老师的课，教学方法多样、教学设计严谨、幽默的语言，学生更是积极主动参与，乐学善思，真是一场视觉和听觉的盛宴。刘老师的课给了我一个指引，将是我未来的追求。见微才能知著，我结合着刘老师的一些精彩的教学细节说说我的感受。
一、怎样让抽象的数学更现实？
刘老师根据生活现实设置数学问题，通过有趣的活动的形式让学生亲自参与并感受数学奥妙，学生似乎不是在课堂上而是在生活中学数学。在《找规律》这节课刘老师设置了一个“读规律”环节，要求是是一组的连贯读，读完后稍微停顿一下后接着读下一组。这样把看不见的规律读出来，让孩子带着好奇心用一种独特的方式学习数学，似乎规律是可以抓住的。另外还有一个“休息”环节，先让孩子趴在桌子上休息，然后做起来。老师数数，孩子做趴的动作和坐起来的动作（这些动作用手势表示）。之后，刘老师问题摆出来：那么数到十，你是什么姿势？显然，这难不倒孩子，因为在他们做动作的当下，亲自感受了这个过程，体会到了其中的规律。数学其实不是抽象的，学数学的目的还是解决现实问题。刘老师设置问题生活化，引导孩子亲身体验数学规律的活动性，拉近了孩子与数学的距离，让数学摸得到，看的见。
这里有一个疑问就是刘老师不赞同许多老师设计的“创造规律”环节，他认为规律是事物之间客观的、本质的、必然的联系，是不以人的意志为转移的，是不能被创造的。“儿童的智慧在手指尖上”，为什么不能让孩子自己设计一个属于自己的找规律问题呢，我觉得这样立意更高，让孩子实际参与，有成就感，不是更好吗？
二、谁给了孩子自信心和兴趣？
想要调动学生的兴趣，这节课的首先要给学生的第一印象很重要，就是导课环节，比如《密铺》这节课，首先通过一幅神奇的图片吸引学生，让他们带着好奇心思考，从而引出主题；第二是教学过程层层递进，接着出示图形观察让孩子初步理解密铺的含义，知道那些图形可以密铺；然后观察、分析、拼摆图形并对比，引导学生思考能够密铺的图形有什么特征，并在此基础上设计新的密铺图形；最后学以致用，联系生活实践发现密铺原理在生活中的运用，解决实际问题。另外，好课在于让孩子学习数学不是那么难，从而也给了孩子信心，这都是刘老师几十年磨一剑的结果。
其次刘老师微观上注重细节，特别是语言，小到一句话一个词的运用，都着力于孩子自信心的培养。我认为做到了两点：第一是示弱性鼓励，让孩子有成就感。比如刘老师的课有个问题学生回答的不一致，各执己见甚至到了争吵的程度，这时刘老师耐心地说：“你们的意见不一致，老师都不敢打开了，不过我相信你们，再好好想想，好吗？”一个“不敢”和“相信”，瞬间让孩子冷静，再思考。第二是
鼓励性的安慰，消除孩子的挫折感。在《密铺》这节课中，学生通过观察、分析知道了正长方形、正方形、正六边形是可以密铺的，于是刘老师就