初中英语知识点总结.doc

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七上
Starter 1 Good morning!
预备篇 1 早上好!
Starter 2 What's this in English?
预备篇 2 这个用英语里怎么说?
Starter 3 What colo教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色夺目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。“我what color”学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“what’s color”，因此在练习中要反复强调。
通过预备篇的学与文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
正式篇Unit1 My name’s
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本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼与介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询 号码“What’s your / her / his phone number?”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特别疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。运用Practicing Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼与介绍自己、询问他人姓名、查询 号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特别疑问句及my / your / her / his等物主代词的用法。本单元出现的核心话题Greeting。要求学生知道如何认识新朋友；了解中英文名字的区别；在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。本单元通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，培养与提高学生对中外文化差异的敏感性与鉴别能力，加深对本国文化的理解与认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。要进行情感与策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
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Unit2 Is this your pencil?教材分析
本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学：
1．学生学会如何辨认物品的所有者；
2．学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；
ABC三教室
3．学会写寻物启事与失物招领。
本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近学生的生活，学生的积极性很容易调动，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单复数，为下个单元学习预备知识。
学习者为刚进入初中的学生，对英语学习还没有完全入门，所以教师应以调动学生积极性与练习基本句型为主。作为教师我们要让学生根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问与回答；从而培养学生听说读写的综合能力及创新思维能力。从心理上，七年级的学生对学生生活既好奇又担忧，他们往往希望在新的集体中得到他人的承认，所以大多数学生很在乎他人的评价。通过参与本单元的任务型活动，激发学生学习英语的兴趣与热情，使学生乐于模仿，敢于闭口，积极参与，同时培养学生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格。对本单元任务型活动中所用的语言材料，如：请求、感谢、赞扬等做出符合英语习惯的反应。了解英美国家中小学生的学习，学校生活，培养世界意识。
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Uni