高中生物备考复习阶段思维导图的运用.pdf

基础教育论坛（上旬刊）
教学研究 J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2021年第9期
高中生物备考反应物和生成物是什么？从而帮助
这个过程中调动学生思维的灵活性，让学生在思维转 学生优化思维导图和笔记内容。
2.
换中实现自主思考。如若遇到较多的知识点，学生可 创建知识体系
以建立第三级分支、第四级分支，这样不仅能展示不 高考备考复习阶段，其实是在教师的组织下学生
同章节之间知识点的关联，还能帮助学生理清学习思 进行知识点的整理学习，并在此基础上建立一个成熟
路，进而切实掌握每个章节的重、难点。第三步，构 的知识体系。在这个阶段，教师需要做的是辅助学
建思维导图时，可以运用不同颜色的签字笔标注知识 生，引导学生梳理与复习知识点，让学生在自身能力
特点，这样能在复习阶段培养学生的归纳整理能力， 下构建出思维导图，这样有助于学生牢记生物知识
提升学生的生物素养。 点。但是，在这个过程中，教师要注意不能巩固单一
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总第387期 J I C H U J I A O Y U L U N T A N 教学研究
的知识点，这样不仅不能反映出知识点之间存在的关 良好的复习习惯，形成清晰的复习思路，对生物知识
联性，还会让学生的复习一直停滞不前，使高考前的 重点进行再次巩固，保证学生的考前复习效率。
备考复习失去原有的意义。基于此，在整个复习开始
前，教师应该将思维导图的构建方法教给学生，要求 三、结束语
学生在学习后自己独立构建思维导图。在构建过程
中，学生便能融合记忆知识点，在激发学生学习兴趣 综上所述，高中生物备考复习阶段是教师帮助学
的同时，强化学生对生物重点内容的掌握程度。例 生再次巩固知识重、难点的阶段，需要教师帮助学生
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如，在复习必修 “细胞的基本结构”相关内容时， 形成良好的复习方式。教师可以引导学生借助思维导
教师要留给学生足够的时间