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?人生的境界?教案
人教版高中语文〔试验修订本·必修〕第五册第一课：冯友兰?人生的境界?——教案
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——20号 07级心理系 邹巧林
人教版高中语文〔试验修订本·必修〕第五册第一课：
冯友兰?人生的境界?——课时安排
第一课时：
引入新的单元，简单介绍哲学和哲学散文，结合哲学的境界进入课文的学习，理清文章思路，概括大意。熟悉四个境界，理解“觉解〞的含义，着重探究什么样的人分别属于人生的四个境界，他们有着怎样的区别，区分的根据是什么。
第二课时：
复习第一课时的内容，结合古今中外的具体事例，进一步对人生的境界进行探究。于此同时，分析冯先生的四个境界划分的意义以及缺乏之处，结合实际思考哲学根本思想对于人的现实生活的影响，并通过比照分析等方法探究面对生活中的某些困境时我们可能有哪些解决方案。
从哲学和境界的角度出发以具体的事例分析现实状况，渗透四个境界，探讨问题的本质，提出对于某些哲学思想的质疑，陶冶学生不盲从、善于自己思考的学习、阅读习惯。引发学生对于人生的思考。
第三课时：
模拟辩论赛〔打假人王海，耳机时间是否该判败诉〕，引导学生在现实生活中以多元的视角思考问题。
人教版高中语文〔试验修订本·必修〕第五册第一课：冯友兰?人生的境界?——教案
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——20号 07级心理系 邹巧林
七、教学过程
第一课时：
提出几个问题，引出关于人生境界的思考。
哲学是什么？哲学的任务是什么？
结合疯了的欧阳锋的话：“我是谁？〞“欧阳锋是谁？〞“我在哪里？〞“我为什么会在这里？〞探讨哲学的根本任务。
提出佛家禅宗的境界说以及王国维诗家的三境界引出冯友兰人生的四个境界。
阅读课文。
抓出全文的主旨句和关键词，理清思路和层次。
冯先生认为哲学的任务是什么？〔提高人的精神境界〕
冯先生认为人生有哪几个境界？〔自然、功利|、道德、天地四个境界〕四个境界分别是什么意思？他们有什么样的特点和区别？
冯先生认为人生境界的划分依据是什么？〔觉解程度〕
冯先生认为什么是觉解？〔对于自己所做的事情的意义的理解〕〔举同是喝水但喝出不同境界的例子〕
小结。总结哲学的任务，人生境界的不同，以及人生境界划分的依据。
作业：理清文章思路，思考课后习题。
第二课时：
再一次系统地阐述四种不同的人生境界的不同在与觉解程度的不同，明确四种境界下究竟有那四种不同程度的觉解。
再次指出人生境界的不同在于觉解程度的不同。
自然境界的实例：放羊娃、以砌墙为砌墙的工人。之所以为自然境界是因其按着本能或生活习惯做事，对自己所做的事情没有觉解或觉解程度不高。
功利境界的实例〔太多了〕。其觉解程度：意识到自己的得失，一心利己，不管是否利人。评价项羽和刘邦境界是否相同，思考冯先生的分类标准是否有不甚科学的地方。
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——20号 07级心理系 邹巧林
道德境界的实例〔孔子、雷锋、杜甫、周恩来等〕。觉解程度：意识到自己是社会的一份子，自觉服从社会的需求。
思考：在中国，有多少人处于道德境界，到达道德境界有多难。
延伸：儒家的义利观、人性论，某些西方国家的义利观。
天地境界的实例〔庄子、老子等〕觉解程度：认识到人是宇宙的一份子，自觉地把自己和天地自然融合到一起。
理解：关于四种境界划分标准的另一角度，思考哪些境界是已经到达的、可以到达的、无法到达的，他们对于人生分别有怎样的意义。
进一步分析冯先生四种人生境界的分类标准的根本所在〔动机〕，思考其进步性和局限性，以及局限性出现的根本原因。
小结：哲学指导实践，实践验证哲学。
第三课时：
以“个性打假〞的王海为例子，模拟辩论，探讨功利境界和道德境界在现实生活中产生的两难问题，引导学生从多元的角度思考现实生活中遇到的问题。
引出王海的例子。
提出王海是否该被判败诉的矛盾所在，并让同学各抒己见，开始辩论。
总结：
作业：根据辩论中所得的感触，结合自己在生活中遇到的其他两难的问题，探讨其解决的关键所在，写一篇随笔。
八、辅助板书设计
第一课时：
哲学是什么？
哲学的任务是什么？
冯友兰人生的四个境界：
人生境界 哲学任务
宇宙 宇宙意义 天地境界 圣人 教人了解宇宙
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社会 道德意义 道德境界 贤人 授人道德原理
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