最新《平面图形的面积》教学设计.doc

?平面图形的面积?教学设计
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?平面图形的面积?
〔教学设计〕
王
鹏
飞
韩咀小学
?平面图形的面积?教学设计
7
?平面图形的面积?
〔教学设计〕
王
鹏
飞
韩咀小学
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2012-3-28
?平面图形的面积?教学设计
韩咀小学 王鹏飞
【教学目标】
、三角形和梯形面积公式的来龙去脉，构建知识网络，形成知识系统，进一步体会相关知识之间的联系。
、长方形、平行四边形、三角形和梯形面积公式解决一些简单的实际问题。
3．在复习过程中进一步体会数学与生活的联系，感受数学的价值，增强学习兴趣。
【教学重点】 感受面积的来龙去脉，构建知识网络。
【教学难点】 用面积公式解决实际问题。
【教学过程】课前交流，放松心情：
教师：同学们，大家好，很快乐有时机大家一起学习，我听很多老师多说我们这里的学生很聪明，我先出道智力题考考大家？〔学生拭目以待〕
教师：播放PPT，阐述智力题内容。
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教师：好的题目总能给人以启迪，从这个题目中，你受到了哪些启发呢？教师〔一脸“坏笑〞〕：我这个老师是不是很坏？不紧张了吧，相信大家在这节课上一定会有不俗的表现！
一、情境出示，整理构建
1、巧设例题，回忆公式。
数学与生活息息相关，为了优化教学过程，我创造性地使用了教材，创设了要去给门刷漆，求刷漆的面积〔小组合作〕，让学生在解决问题的过程中回忆平面图形的面积公式。
学生汇报预设：
公式一般学生都能背下来，所以请生来复述有关公式的内容。
生：…… …… ……
师：大家认为我们这节课除了复习相关公式以为，还应复习那些知识点？
生1：公式的推导过程。
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生2：这些公式在生活中有什么应用。
生3：…… …… ……
2、自主整理，沟通联系
师：那你们知道那些平面图形面积的推倒公式。PPT出示相关图形，指生答复。
生：…… …… ……
〔生说教师用ppT演示〕
进一步引导：
让学生小组合作，根据这些平面图形面积推导之间的联系,画一画它们的关系图，并请小组代表表述！
…… …… ……
3、总结评价，构建网络
教师最后适度评价总结。
二、实践应用，转化提高
本环节采用“探宝〞的形式，提高学生的积极性。
巧设题目，指出问题
小红的房间长4米，，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？〔〕。
独立做在作业纸上，然后组织汇报、交流。
师：你们的结果是？
情况预设：
生1： 4×=(平方米)
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