课题名称归去来兮辞.doc

课题名称归去来兮辞姓名刘健康单位平利中学课型(如听说、阅读课等课)讲授课1课时教学对象高二是否采用多媒体采用一、教材分析新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:“诵读古典诗词和浅显文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。”本单元的教学目标是:“了解课文的思想内容,重视诵读”。依据以上两点,特确定两个教学目标——诵读和领悟。为了便于研习课文,课前必须作好充分的预习,所以布置了明确的预习目标,其中包括诵读指导、疏通课文。在研习课文的过程中,主要是诵读和领悟互为推进,同时在感悟课文某一点内容的时候,适当地引用陶潜的其他诗句,以达到以此篇带动对陶潜整个诗文的感知,反过来,对陶潜整个诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟。在教学方法的选择上,主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中,主动发表自己的见解;在讨论法中,归纳提炼;通过老师的必要讲解,巩固和加深对较难问题的理解。二、学情分析学学生不很差,学生不敢大胆地释放自己的感情,一味地用平板的语调来读书。学生接受死知识还可以,但理解能力、鉴赏能力、欣赏能力都有待提高。三、教学资源与策略多媒体展示法,问答法、讨论法和讲解法四、(1).把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。(2).(1).运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向,感受陶潜的隐士情怀(2).提高把握词类活用现象的能力。五、:一、课文的思想内容二、:对题目“归去来兮辞”的理解,及本辞特点的全面理解。“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的正确理解六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入新课:二、介绍作家、作品陶渊明(365—427):一名潜,字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节,所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑(在江西省九江县西南)人。我国著名的诗人。家境贫寒,为了谋生,作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满,不肯同流合污,决心从事耕作,过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色,意境淡远,语言质朴,有独特的风格三、介绍时代背景及主要内容。东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,(1)诵读课文,借助工具书,把握辞意。(2)捋清辞的行文脉落。2、诵读比赛,在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。三、研习课文(一)、读悟第1段在封建社会里,人们要建功立业,要“大济苍生”,实现人生价值,往往是和仕途紧紧联系起来的,而陶潜不愿为官,难道是当官不好吗?思考:陶潜辞官归田的原因是什么?设问:从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?设问:结合此诗和本段内容,可看出陶潜有什么样的情怀?明确:鄙弃官场,蔑视权贵,向往田园的隐士情怀。(二)、读悟第2段齐读本段。讨论:1、归家途中的迫切体现在哪里?在研习课文的过程中,主要是诵读和领悟互为推进,同时在感悟课文某一点内容的时候,适当地引用陶潜的其他诗句,以达到以此篇带动对陶潜整心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。为此,写出了这首著名的《归去来辞》。陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时