《莫高窟》.doc

《莫高窟》
一、教学提示：
（一）人文情感目的：
1、感受莫高窟艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。
2、激发对祖国灿烂文化的认同和古代劳动人民的热爱，激发强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。
（二）语文知识目的：来欣赏莫高窟的彩塑。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片,想请你们来猜一猜他们分别是谁？（出示图片）
动画：看一看，猜一猜
2、大家一定猜出来了，这是菩萨，这是天王，这个就是力士。
3、你们是从什么地方看出来的呢？请大家再仔细观察他们的外貌、神态和动作，说说你这样猜的理由.
4、是啊，这尊彩塑眼睛微闭,嘴角带笑，慈祥可亲,一看就是一位救苦救难,,你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁,看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，他肌肉兴隆，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问,他就是力士了。
4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后,把它读一读，读出他们不同的特点。
动画：读读，体会特点
5、(课件出示)谁愿意来读这句话,注意要把他们的特点读得形象一些。
6、菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读。
7、课文还介绍了哪尊彩塑?这是一尊怎样的彩塑？请大家先读读课文的介绍。（出示句子）
动画:读读说说
这尊卧佛真像课文所说得那样吗?想不想看一看？（出示图片）真的像你们说的一样，再看看图片,从哪儿看出神态安详呢？对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。
8、同学们，我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目,有的威风凛凛,有的强壮勇猛,还有的神态安详。确实像课文中所说的是个性-—鲜明,神态——各异。（板书）
9、莫高窟像这样的彩塑有多少个？有两千多个！这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦!（板书）
10、同学们,我们为有这样珍贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来？
动画：感情朗读
第三板块：欣赏壁画：
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画,我们继续来欣赏。
2、老师诵读课文。
3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢？请同学们翻开课本，自由轻声读读第四小节.（学生自由读）
动画：边读边考虑
4、我们还是来看这句话：四万五千多平方米!假设把我们这个教室四壁全都画上壁画,同学们,你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大？老师告诉你，有三百七十多个教室那么大,真宏伟啊!
5、课文中，除了用数字介绍之外,我们还可以从什么地方感受到壁画的宏伟瑰丽呢？我们来看这一段话.（出示句子)用你最喜欢的方式读一读,可以默读，可以轻读，也可以大声读，等一会请你找出最喜欢的飞天,向大家说一说。（学生读）
动画:读读说说
6、你最喜欢哪一种飞天呢?她给你什么样的感觉？请大家选择一句句子，结合自己的感受,展开丰富的想象，来说一说.
动画：想想说说
7、（课件演示）一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。同学们，你们不仅要有发现美的眼睛，还要有擅长表达美的才能！让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天!（学生齐读）
8、这成百上千飞天只是壁画中一部分，在莫高窟，还有记录佛教故事的壁画很美，描绘神佛形象的壁画