《长城和运河》.doc

课题
 1、长城和运河
共(2 )教时
教学目的
1。正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
，理解由生字组成地词语。
3。理解课文内容，理解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,，有“天下第一关"之称。
　　　　一个奇异的景象出如今我的眼前。
　　　　我看见了一个奇异的景象.
    4. “穿行”能否改成“爬行"? (运用动画)景象的奇异表如今哪些地方? 用自己的话说一说.
    ? “东起山海关,西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇.”“不朽”有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?
    6。 “创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应？
    7。 “祖先"该怎么理解？比较:
　　是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先.
　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
    ? （突出中心)
：
(1—4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? （惊喜地）
　　（5,6行)写对“奇迹"抒情的句子怎样读？ （赞美地）
嘉峪关，在甘肃省,是长城的终点。
从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。
1、引读—-东起—-西到-—万里长城-—这里的“不朽”是什么意思？
读懂了这个词,你再读这个句子，有没有什么不明白的？
引导学生考虑：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去仍然怎样?以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。
　　(7，8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？ (敬仰并自豪地）
    . 生评议。
    11。 指名读, 生评议。齐读。
    四、作业设计
    1、用钢笔描红。
    2、完成习字册.  
                     第二课时
   教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
   教学过程：
   一、复习稳固。
   1。听写词语。
      驾驶    谱写    不朽    创造    绸带
      曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹
   2。有感情地朗读第一部分。
   二、学习第二部分。
   。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感慨的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇)
   2。讲读
　（1) 观察书中插图，填空并答复以下问题。
　"像绸带飘落在大地,银光闪闪，伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”,说明它们之间存在相似之处,你能说说吗？ (相似之处在于:扁，柔,有光泽等)
2、是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先.
读到这里,你的心中充满了怎样的情感?
自豪地读!
　（2)比较:
　　　　　　像绸带飘落在大地。
　　　　　　像绸带飘落到大地。
　　　　　　像绸带飘向大地。
   (3) 你从”北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么