叙事类（分析人物形象）.doc

叙事类短文阅读复习（分析人物形象）
班级 姓名 作业评价
主备学校：镇江实验学校 实验片区五语组 课型：阅读
【教学目的】
通叙事类短文阅读复习（分析人物形象）
班级 姓名 作业评价
主备学校：镇江实验学校 实验片区五语组 课型：阅读
【教学目的】
通过把握细节描写、环境描写、侧面描写分析人物形象。
【教学过程】
　　一、复习指导
　　1、把握人物的语言、动作、外貌和心理等细节描写分析人物形象。
语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此,人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。如《彭德怀和他的大黑骡子》中有关彭德怀的语言描写。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,详细细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反响──主要是动作反响，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、《海伦凯勒》中海伦学习盲文的那部分内容。
外貌描写是对人物特征描写，神形毕肖的描写,可以使人物形象栩栩如生,使人有“如见其人”之感，外貌的特征描写，能深化地反映出人物形象的本质特征。
心理描写心理活动的描写，是展示人物的内心世界的较为直接、、展示人物心灵的思想、情绪感受和产生的原因和开展、变化的过程,从而感受人物性格。
如《司马迁发愤写〈史记〉》中司马迁在遭受酷刑后的心理活动描写。
2、依托环境描写分析人物形象。
文学作品中，人物和环境是互相依存的,环境的描写，为人物提供的活动的场所，使人有“如临其境”之感，衬托人物的性格，也可以借此预示出人物的命运。如《爱如茉莉》中第9自然段的环境描写。
3、通过侧面表现.
侧面描写，又叫间接描写或“衬托"。在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
二、当堂训练
永远的蒲公英
蒲公英飘飞的时节，小镇的哑巴捡了一个丁香似的女孩回来。，他三十六岁。
那年头，人们都穷得叮当响，而哑巴却傻乎乎拾了一个不能养老的负担，于是人们便叫他“傻哑巴”。
“傻哑巴”不但不傻，而且心灵手巧，有极好的纺织手艺，远近知名。人们常见他用脚踩踏旧摇篮,一双粗糙的大手却编织自如。篾片在他手中跳跃，使人眼花缭乱。口中还不停地咿呀咿呀，似乎在深情地哼歌，像一位疼爱孩子的妇人。 那个小女孩出乎人们意料地，平平安安地长大了。两根麻花辫黑油油，一双大眼睛忽闪忽闪瞅着人。不过，这个小女孩终日紧闭双唇，人们都说她也是哑巴.
一直没有名字的她也就有了“哑巴姑娘"的代号.
　　哑巴姑娘和哑巴之间没有语言，却常常有欢笑。人们常看见哑巴和哑女在夏天蒲公英开的时候,你一把我一把地采了，互相用嘴使劲儿地吹毛茸茸的蒲公英，飘飘洒洒满天飞舞。哑巴呵呵地笑,哑女也抿着嘴直乐。
　　又是蒲公英满天的时候。哑巴领着哑女去上小学,他拗不过哑女渴望的目光，校长和老师们都朝一声不吭的哑女绝望地摇摇头。哑巴着急地脸红脖子粗,可那一声声“咿呀咿呀”，