新人教版一年级上册数学教案.doc

第 1 页
课 题
第一单元准备课——数一数

第 1 课时
教学内容
教材第2〜5页的内容。
教学目标
知识及技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程及方法：初步经历运用点子珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）
4、课堂演练。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多 多 少
签名：
教 学 反 思
教师签名：
教师签名：
教师签名：
课 题
第二单元 位置——上下前后
第 1 课时
教学内容
教材第9页主题图以及“做一做”。
第 6 页
教学目标
知识及技能：让学生体验上下、前后的位置及 顺序，初步培养学生的空间观念。
过程及方法：经历上下前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度及价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点
1能确定物体上下、前后的位置及顺序，并能用自己的语言表达。
2培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学方法：
情境教学法。
教 学 过 程
旁 注
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
签名：
教学过程
旁注
第 7 页
四、质疑总结
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
签名：
教 学 反 思
教师签名：
教师签名：
教师签名：
课 题
左右
第 2 课时
教学内容
教材第10页主题图以及“做一做”。
第 8 页
教学目标
知识及技能：学生认识“左、右”的基本含义。
过程及方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度及价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点
1认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
2在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学方法：
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教 学 过 程
旁 注
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 ’
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
(3)活动三： “找朋友”游戏。
(4)活动四：找同学家。
二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：由于老师及你们站的方向是相