荷塘月色教学设计.doc

《荷塘月色》教学设计
教学目的:
1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨构造。
3、理解作者创作的心情和这种心情的普遍意义。
4、女的裙更是给人一种美妙、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、详细地展如今读者的眼前,使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明详细,起加深印象的作用。
2、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
[提问]：请问，作者终究听到歌声没有?在这一句中作者将什么比作什么？它们之间有什么共同点？这样写又有什么好处?
［解析］:清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，把香味比作歌声，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一详细形象，变换欣赏角度,有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的,荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了.
[提问]：这一句和一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？
[解析]:这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做‘通感’。人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时,在一般情况下，彼此不能交织；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫
“通感”,也叫“移觉”。，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
举几个例子来说明：
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……'这也是通感。
又如:“那笛声里有故土绿色平原上青草的香味,有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)
这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有亮堂的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思.
“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息,柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的,凉凉的……’"
其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中,，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？”
看，如今每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是，你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧!
3。我们来比较一下这段改动后的文字和原文,看看表达效果有什么不一样。
改动文字：荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花,有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤抖,霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水,遮住了,不能见一些颜色.
（五)讲读第五段
下面请同学们朗读第五自然段
1、作者写月色时用了哪些动词?作者是从几个方面写了月色?
［解答]：泻、浮、洗。
2、假设把“泻"改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？
[解析]：当看到“照"字你不会想到流水,而“泻”字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果,只有呆板的分。“浮”同样写出一种轻柔的动