论小学音乐课堂中的器乐教学.doc

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论小学音乐课堂中的器乐教学
——浅谈打击乐进课堂
内容提要：
　　“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。我们的音乐教育就是要用各种手段，使学生能产生对音乐的兴趣和分享音乐的快乐，在音乐教学中增加乐器教学会进步这种教学的行们共同讨论。
一、合理运用打击乐，激发学生对音乐活动的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。但学生的兴趣不是天生的,而是在活动中培养的。小学生好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣，所以我根据教学内容和教学过程，以“新”、“异”来诱发学生对音乐活动的直接兴趣，以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。苏霍姆林斯基曾说过:“让学生体验到一种自己在亲自参和和掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候,他们对音乐的兴趣才会进一步进步。根据每节课的内容和要求，我为学生准备好打击乐，，让学生边听边敲,，让他们边唱边敲,把打击乐做为学具进入音乐教育活动的课堂。这样，大家一起敲敲打打，不自觉中构成一种玩中学,学中玩的愉快学习气氛。这种丰富多彩、生动活泼的学习形式,符合学生的个性特征，既激发了他们的学习兴趣，又使学生从中享受到了体验、表现音乐的快乐.
二、运用多种教学方法,发挥学生积极性，使学生主动参和。
学生一定要在对音乐非常熟悉、掌握打击乐的整体布局、对打击乐有一个整体认识后,、节拍、节奏、速度、力度、风格、曲式构造，理解音乐和打击乐器及节奏型的关系,即音乐在什么时候用什么乐器,敲什么节奏型。教学方法应采用游戏式、感受式、探究发现式、启发讨论式、即兴创作式等。教学中应发挥学生的积极性、主动性，使学生学的积极、主动，在老师的启发点拨下，掌握学习方法,自己学会打击乐，从而能主动参和，更好地体验音乐。
1、用多种形式去感受、掌握音乐。
感知理解音乐是学习打击乐的首要条件。因此在学习打击乐前，首先要采用形式多样的感受方法，让学生感受音乐。如以《铃儿响叮当》为例，学生初听乐曲时，我利用多媒体，首先向学生展示了一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴着清脆的马铃声回响在田野上……接着,出现音乐，要求学生在听音乐的同时，根据标题结合画面展开丰富的想象。当学生理解了乐曲的性质和内容后，我又让他们用颜色及图谱表现音乐构造,当学生熟悉理解音乐以后，让他们边听边舞蹈，并启发学生拍出舞蹈和脚上动作的节奏，脚上的动作就是打击乐的完好节奏型。在多种形式感受的过程中，老师没有硬教的痕迹。在充满欢快的气氛中掌握了打击乐的整体布局，掌握了节奏型。
2、在玩中激发学生的探究兴趣,主动发现用什么乐器演奏？节奏型是什么？
在学节奏,而是要通过游戏或舞蹈的方法让学生在探究中发现节奏型。还以《铃儿响叮当》为例，当学生熟悉音乐后，我安排了一个师生共同进展雪橇行进的音响模拟的小游戏:选几名学生上台随着我的琴声用打击乐串铃、碰铃、双响筒进展即兴演奏，模拟马儿奔跑、铃儿叮当的音乐形象。学生自然地就知道该用什么乐器演奏，和