识字8案例 (2).doc

二上识字8教学案例
一、教学“包”字。
1、师：（出示“包"的小纂体)小朋友们,你认识这个字吗？
生:包。
2、师：对,谁来读一读？（出示字卡：包)
（1） 指名读；（2） 齐读
3、师：小朋友们仔细看,包这个字像什么？
二上识字8教学案例
一、教学“包”字。
1、师：（出示“包"的小纂体)小朋友们,你认识这个字吗？
生:包。
2、师：对,谁来读一读？（出示字卡：包)
（1） 指名读；（2） 齐读
3、师：小朋友们仔细看,包这个字像什么？
生:妈妈怀着宝宝.
师:，我们在写的时候，特别要注意，尾巴要长长的，把上面全部包住。（老师在田字格中范写，学生书空，描红.)
4、谁能用“包”字组词？
(1）这就是和小朋友关系最亲密的书包,里面装着书、本子、笔盒……是我们学习的好伙伴！除了书包，大家知道还有什么包是用来装东西的?(组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师褒扬：大家说得对，这些都是装东西的包。
（2）除了装东西的包，能吃的包也有很多呢！谁知道？(组词:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
（3）师：新学期拿到新书，我们总要——“包书”。这里的“包"表示动作，我们还可以包什么？（组词:包粽子、包饺子、包馄饨……)
（4）师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖
……)对，包还可以作为一个量词.
（5）包字还是一个姓呢，我们班包XX就姓包。
5、这个“包”字可神奇了,它可以作为一个表示读音的根本字和许多偏旁组合在一起，形成一个新的字。请你们看看，你们认识这些偏旁吗？(出示“饣、火、氵、艹”）指名读,贴在黑板上。
二、学习四个形声字
1、如今我们就把这些部首和“包"这个根本字组合起来，看看能组成一个什么字？谁认识他们，谁读得出来，我就请他做小老师。
（依次连线出示字卡：饱 炮 泡 苞）小老师带读，齐读.
2、讲解、教学“饱”字
(1）、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足够了，就可以说是吃饱了，因为和食物有关,所以它是“饣”)
（2）、（老师拿出课前准备的豆荚）我们吃饱了肚子就又圆又鼓的，谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢？（豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”）
（3)、(出示“饱满"）饱满不仅可以指果实,，肯动脑筋，，我们精神饱满地把这个词读一遍。
（4)、“饱”字是生字,“饱”字.（“饱”字是左右构造,左边一个“饣”，右边一个“包"，左窄右宽，最后一笔竖弯钩从穿插点起笔,沿着竖中线写）
（5)学生书空、描红.
3、讲解“炮“字
(1)、“火”加“包”组成“炮",它在军事领域上发挥着重要的作用。
（2）、你能说说“炮”为什么用“火"字旁?（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示词语“火炮”）指名读,齐读.
4、“饱”和“炮”两个字中都有根本字“包"，表示字的读音，当加上不同的偏旁后,，