乘法口诀练习课.docx

乘法口诀练习课
二， 二三得？
6）三四（ 12）接着背 D 、抽背
三、巩固练习
、自编题目
师：为了考考小朋友有没有把口诀放在心上，我们还可以用做题目的方法。
请你写两道乘法算式再算出得数。写好后同桌间相互检查。
师：瞧，我们自己编题后相互检查，一会儿就做了 4 道题。
、听算
师：老师报题，请小朋友写下算式并算出得数。写算式的过程就是思考的过程。老师出 8 题。
、实际应用
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师：我们班的小朋友加老师一共有几个人？横着数，每排有？（ 8 人）（这样的有 6 排
缺一个）可以怎么列式？
生 1：8× 6－ 1=47（人）
生 2：8× 5+7=47 （人）
师：竖着数，每列有？（ 6 人）可以怎样列式？生 1：也可以用乘加或减： 8× 6－ 1=47（人）生 2：7× 6+5=47 （人）
四、课堂总结
师：今天学了些什么？
师：只要我们用乘法的意义来记乘法口诀， 那我们一定能把乘法口诀放在心上， 做题目时，不但能做对，还能做得快。
二（ 8）班徐莺听课反思：
她的课扎实有效，有许多方面值得我学习。
1、通过复习乘法的意义，沟通了条件与问题的内在联系。
教师通过观察圆片，组织学生发现数学信息 ，并提出问题，培养了学生观察、分析、综合的能力。 同时通过解决问题， 发现乘法与加法的联系， 引出乘法的意义， 渗透了用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法．
2、通过发现规律，熟背口诀。
教师引导学生横着看乘法口诀表，每一排分别是哪些乘法口诀？竖着看乘法口诀表，
每一列是按什么规律排列的？斜着看乘法口诀有什么规律？最后说明： 乘法口诀不但可以横着背、竖着背、还可以斜着背，并熟练背诵。
3、巩固练习，学会应用
教师通过各种不同梯度的练习，让学生能学会运用乘法口诀，并通过班级学生加老师
人数的计算的提高题，学会用乘法口诀解决实际生活中的问题。
总之，教师用这样的上课方式，学生的参与热情很高，举手争先恐后。从而使学生在
课堂中体验成功的快乐，感受学数学的乐趣。
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第四节 二（ 1）班 余 琴 听评课
自我反思：
背熟乘法口诀的方法
一、图示引意义：
看到 点 子 图 ， 你搜 集 到 了 哪些 信 息 ， 能 提出 什 么 问 题 ？
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每组 3 个， 5 组共有几个，
3 ×5 或 5×3，
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“5 个 3”意义：表示求 5 个相同加数 3 的和的简便运算。在具体的问题情况下，将加、乘
联系在一起，再次感知乘法的简便。
二、计算用口诀
“ 3× 5=15 5 × 3=15”为什么这么快就知道结果，学生一致认为，是因为口诀让我们
脱口而出， 那么也就是乘法口诀对我们计算帮助很大， 不但计算得快而且对。 所以必须把乘
法口诀背熟， 你有方法考查乘法口诀背熟的学生吗？有的学生提出背得快就熟， 找规律背会
快。是啊！竖着一列一列背，横着一排一排背，当然也可以斜着（拐弯背） 也有的说：
出题目做， 看有没有快而且对， 于是学生出