启蒙式的教化，特别适合幼儿的发展。在学习中，幼儿不会因为不懂乐理学问而感到负担，相反，他们会全身心的投入到音乐中，用肢体、音乐、乐器、语言等进行自由的即兴表演。这个过程不再是针对个别儿童，而是面对全体，让全体幼儿都有机会来感受音乐的丰富性。在置身于“玩”的过程中去感知音乐内涵。老师不用干脆教授孩子枯燥的乐理学问，而是在随着音乐律动的实践中感受节奏、旋律等的变换。老师为我们播放了《春》这一教学活动，随着音乐的跌宕起伏，老师展示出太阳、打雷、下雨、小鸟等图片，通过音乐与图片的结合，体会乐曲的变奏，再通过动作表现出来。在这个过程中，极大的调动幼儿各种感官的运用，开发潜能，促进多智能的发展。奥尔夫注意理念，它没有规定的标准课程，而是激励人们将本土文化与音乐理念相融合，给了老师一个无限发展的空间。老师可依据本班幼儿的实际状况制订方案，激励幼儿在音乐活动中大胆想象，在没有乐器的时，他们能用拍手、拍肩、跺脚等代替音乐进行演奏。当音乐响起，会自行随着节拍摇摆身体，这样即兴自由的表演有利于幼儿情感的抒发与宣泄。对于年龄稍大些的幼儿，还可以加入儿歌、童谣。奥尔夫音乐不仅能培育孩子的艺术潜能，还能培育幼儿的感知反应实力，交往沟通实力以及身体的协调性等。短短的一堂课，老师为我打开奥尔夫音乐的大门，开拓了我的眼界。我要把在奥尔夫培训中的感悟运用到教学中，让孩子在奥尔夫模式的教学中体会学习的欢乐。
四、园所沟通
我有幸与来自各个幼儿园的老师进行沟通与探讨，相互学习各自园所的特长。让我印象深刻的是童心摇篮幼儿园在常态工作中，每周都向各班每位家长发放安排表，内容包括下周的教化活动内容、须要家长协作事项、以及一周食谱等，家长可以就安排表内容刚好与老师进行沟通，进行反馈。老师也可以依据家长的反馈针对个别幼儿调整方案，以保证每个幼儿更健康的发展；每天离园前老师与幼儿进行5分钟的沟通，了解幼儿入园一日的心理状况，生活状况，通过老师与幼儿的沟通，师幼共同巩固每天的收获。幼儿回家后，家长也能从幼儿身上得知在在园状况。有些幼儿园重视双语教化，培育识字实力以及算数的技能，我个人认为是不行取的，一个3岁的儿童不管他能相识的字有多少，或是他一个字也不相识，欢乐是最最重要的。爱好是最好的老师，我们要培样孩子的新奇心，激励探究的志气。
十五天的培训很快就结束了，我带着恋恋不舍的心情离开集宁。培训虽然短暂，可我收获了很多。通过与教授的直面沟通，与学员的相互探讨，使我深刻的相识到自己的不足，我会将学到的学问真正内化，不断提升自己的实力，做一名有素养、有思想、有技能、有创新精神的幼儿老师。
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小学语文国培心得
带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、倾听专家讲座，受益无穷
多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：专题讲座《用童心写童言的习作指导法》，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的嬉戏生活、身边的校内、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去视察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的爱好，体验到作文的胜利，才能铸就小学生作文的辉煌。还有其他的讲座《小学语文老师教学技能与学科素养》《小学语文阅读教学实效性》等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精
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