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《数学乐园》教学设计
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学设计一、设计思想
学生的经验和活动是他们学习数学的决简单实际问题的能力。
2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程
中，如何培养学生的数学意识及合作精神。
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六、教学策略与手段
在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个
游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童
话王国之中。
七、课前准备
教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。
学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。
教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。教学过程：
教学过程：
一、闯迷宫
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（ CAI播放1～9九个数字娃娃的
小动画）
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比
赛。有没有兴趣？
生：有！！！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数
学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！！！
2．观察迷宫，明确规则。
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师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从 1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。 ）
师：对。只有按照从 1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字
娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐
园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。
看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
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师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。 ）
师： 谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
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师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一
点是相同的，都是按照从 1到9的顺序。数字娃娃要带大家
去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示数学乐园画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？生：有！！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比
如2，6。
生：2和6组成8。