接见资料——九年级教材分析2.doc

北师大版历史九年级上册教材分析
（2）
马世力
南开大学历史学院教授、博士生导师
一、 教材内容分析
下面我们来逐单元、逐课（学习和探究课在第四部分统一说明）地分析本册教材的重点和难点。
第一单元 北师大版历史九年级上册教材分析
（2）
马世力
南开大学历史学院教授、博士生导师
一、 教材内容分析
下面我们来逐单元、逐课（学习和探究课在第四部分统一说明）地分析本册教材的重点和难点。
第一单元 跨入近代社会的门槛
第一单元的核心是“过渡"，即从传统的中世纪向近代社会的“过渡”。其重点是要围绕这七课的学习和探究,引导学生理解:为什么通过文艺复兴运动、新航路的开拓和早期资产阶级革命,欧洲就“跨入了近代社会的门槛”？这既是这一单元的主线,也是这一单元最大的一个难点。在世界近代史专业中，这也是一个非常重大的理论研究课题，因此,国内外学术界在这一领域有非常丰硕的研究成果,，这本教材的编写者在这一问题上持怎样的一种观点呢？首先,我们摈弃了传统的分期方法,即以1640年的英国资产阶级革命作为近代史开端的观点。因为一种新社会形态的酝酿和诞生,不是也不可能从政治统治权的转移开场，它要有充分的思想理论、意识形态、文化艺术、消费关系和社会观念方面的长期准备过程，否那么这种过渡是不可能真正发生的,即使是出现了这种过渡或转型,也将经历长期痛苦、曲折甚至是失败的结局。换言之，一种成功的社会转型或过渡，是一种综合因素的转型和过渡。而这一单元所涉及的欧洲社会形态的过渡就是一个成功的范例。它涉及欧洲16—18世纪的历史，以批判封建神学思想、宣扬人文主义的思想解放运动为开端，经历了市场的拓展，当然也包括这册教材中没有涉及的宗教改革运动和第四单元中略有涉及的近代科学技术的产生等,最终为在政治上完成这一过渡奠定了稳固的根底。因此,我们这一单元的
“过渡”是以“文艺复兴”,政权转移在社会转型中所处的位置，既不是它的开端，也不是它的终结，而是这种系统转移中的一个非常重要的环节。政权的成功转移,，从来都是一个系统工程，即社会要素的全面转型，它包括政治、经济、法律、思想、文化艺术、，我们才认为它已经成功地完成了一次具有革命意义的社会形态变化。因此，编者显然是持一个广义的“革命”观，即不仅仅把政权转移的完成看作是一次革命成功的标志，而把政治制度、经济体制和思想文化确实立看做是一种社会形态完成转型的三大支柱性标志。当然，在这一单元中,我们只看到了欧洲在思想文化（人文主义）、政治制度(代议制度)和市场空间(新航路的开拓)三个领域获得了初步成功，因此我们把它称之为“跨入近代社会的门槛”。上述问题不可能也没有必要向学生全部说明，但在教学中应当浸透这样一种观点。（精品文档请下载）
第1课 向人性扼杀者宣战
内容标准：
（1）知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复
兴和新航路开拓对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
（2）知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
(3）说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画