爱丽丝教案.docx

爱丽丝遨游奇境记
——阅读指导教案
教学目的
1．创设愉悦的交流气氛,让孩子更深化地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力,学习写一个梦境。（精品文档请下载）
2．采用“班爱丽丝遨游奇境记
——阅读指导教案
教学目的
1．创设愉悦的交流气氛,让孩子更深化地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力,学习写一个梦境。（精品文档请下载）
2．采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的交融，有效提升学生的阅读兴趣和阅读才能。
教学准备
师生共读《爱丽丝梦游仙境》。
教学过程
一、导入。
1．师：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化.（精品文档请下载）
出示：书籍是人类进步的阶梯。   ——高尔基
没有了书籍就像生活没有了阳光.   —-莎士比亚
学生齐读。
2．有这样一本书，它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，，它也是我们的好朋友了，这位好朋友就是--《爱丽丝梦游仙境》。（精品文档请下载）
3．认识作者。（师简介）
4．指导看目录。（出示目录页）
在这本充满想象的书中,终究会有什么样的故事发生呢?就让我们一起走进爱丽丝的梦境吧。
二、故事回放。
交流一：整体感知
1。《爱丽丝梦游仙境》这个故事，你想用哪一个或两个词语来形容？
指名答复，随机板书：离奇  有趣
2．简单说说“离奇、有趣”的情节。（一、两句话即可）
交流二：人物
1．这本书为我们描绘了大大小小十几个人物，这几个你都认识吗？你能叫出他们的名字吗？
   (课件逐个出示主要人物）
你最喜欢哪个人物？它的特点是什么？
板书：人物
2．小组交流。
印象最深化的人物
特点（神态、动作、语言、心理活动等）
 
 
3．指名交流.
交流后提问：这些人物给你留下了什么印象？
4．小结:人可以变大变小，猫会笑、素甲鱼要上课……这些出如今爱丽丝梦境中的人和物都显得和众不同，离奇有趣。（精品文档请下载）
交流三：情节
1．故事的开展往往离不开生动有趣的情节，你最喜欢故事的哪个情节？
小组合作交流。
要求：
（1）四人小组交流，组长安排交流顺序,逐个交流。
（2）交流时，把你认为最离奇有趣的情节描绘给组员听,并说说感受.
2．故事中有一个情节是老师最喜欢的，想看吗?
   （播放“爱丽丝打槌球”片段）
爱丽丝的故事发生在她的梦里，所以使得故事有着梦幻、离奇的色彩。指名学生说说觉得“离奇有趣”的地方。
3．小结:离奇、有趣的情节确实可以给人带来快乐，让人心情愉悦。
    板书：情节 
交流四：环境
1．有趣的人物、离奇的情节，都离不开特定的环境。爱丽丝的故事发生的环境在我们现实世界里是根本不会出现的（围绕环境写一点）,你们瞧！（精品文档请下载）
2．出示：
这是个兔子洞,刚开场的一段,笔直地通向前方，似乎和普通的洞穴没什么两样。然后，在没有任何提示的情况下，方向突然转变了，这实在太突然，以致于爱丽丝根本没来得及收住脚，就掉进了一个像井一样深