莫高窟教前说明.doc

五年级语文上册第18课《莫高窟》教前说明
【前言】
学校的主课题:“学·导·学”导学一体化教学策略的创新研究”,自上学期全面开展以来，老师们通过文献研究、理论学习、调查问卷，开展了一些前期的自主研究。“学·导·学”:第一个“学”强调学生五年级语文上册第18课《莫高窟》教前说明
【前言】
学校的主课题:“学·导·学”导学一体化教学策略的创新研究”,自上学期全面开展以来，老师们通过文献研究、理论学习、调查问卷，开展了一些前期的自主研究。“学·导·学”:第一个“学”强调学生自主学习,有自学式学习、互助式学习，包括自学、讨论、交流、操作、分享；中间的“导"即引导，包括：及时疏导、适时辅导、巧妙评导。第二个“学"指在学生自学后，老师适当加以引导，在此根底上学生采取多种形式进一步深化学习,使得整个学习更加具有方案性、系统性、针对性、“学·导·学"导学一体化:是指根据教和学的内在关系，将教学中“导”和“学”采取科学、合理的方式，交融成一个有机的统一连接的教学系统，形成协同效力，以实现教学的优质和高效。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（精品文档请下载）
全国著名小学数学家邱学华“尝试教学法”的“先练后讲,练在课堂”和江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”等，根本上都是“学导"、“导学”，而“学·导·学"“阅读、观察、考虑、表达一体化”形式提到了一体化,但是没有明确显示。本课题提出的“学·导·学”导学一体化,第一个“学”强调自主学习；中间的“导”重在及时、适时、巧妙；第二次“学”中，老师是助学者，使学生系统深化的学习.“学·导·学”导学一体化旨在充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生。（精品文档请下载）