长方形和正方形的面积.doc

长方形和正方形的面积
教学目的：
1、引导学生通过自己去做实验的方法，发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形、正方形的面积。（精品文档请下载）
×宽的分米数
　 长方形的面积=长×宽
给发现这一公式的同学给予褒扬,并将这一发现先以这位同学的名字命名.
师：我们刚刚发现的这个规律是不是正确呢?老师想让同学们动动手进一步来进展验证.
[设计意图：在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，、讨论和独立考虑，学生主动参和、积极探究，获得了长方形面积计算的方法,学生认识程度、理论才能和创新意识得到了培养。］（精品文档请下载）
（三）分类验证，确认计算方法。
　 1．师:这个发现是否准确无误呢？这个方法是否对计算所有的长方形的面积都适用呢？我们还要对这个发现进展验证。（板书:验证)（精品文档请下载）
2．布置验证要求:出示3个大小不同的长方形,对它们分别进展验证。
3．交流验证的结果.
[设计意图：长方形的面积计算公式是学生通过一次实验而发现的,是不能成为科学发现的结论，还必须通过”验证”这一环节，使学生明白在任何一种发现活动中，新的认识、新的结论不能盲目、划率地断言，，既浸透了科学探究的一般方法、更重要的是培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度.］
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（四）整理归纳,提醒学习方法.
1．师:学到这儿,同学们知道计算长方形面积的方法了吗?
　 生：知道，长方形的面积等于长乘以宽。
　 2．师:回想一下，我们是怎样找到这个计算方法的？
［设计意图：整堂课的主体性学习，首先是长方形面积的计算方法的掌握，其次是学习“实验—-发现——验证"的学习方法,后者的学习方法的指导对学生今后的开展来说更为重要.］（精品文档请下载）
四、应用深知、稳固深化
　 1、回忆比赛，重新计算，引出正方形的面积。
师：如今我们回过头来再来看一下鼠哥哥和鼠弟弟粉刷墙壁的面积，你们能用所学知识重新解答吗？
　师：我们来观察一下鼠哥哥的面积，长、宽有什么特点？
生：长、宽是一样的.
师：它实际上是什么形？
　生：正方形。
师：假设我只给你鼠哥哥一条边的长度，你能求出正方形的面积吗?下面同学们重新考虑计算。
师:通过考虑，你能得出正方形面积的计算方法吗?请把它写下来，并把这个方法再次验证。
　2．应用公式，解决生活中的实际问题.
（1)师：长方形是一种很常见，很实用的图形，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，比方,国旗的面，黑板的面等等，同学们想测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗？下面请你找到长方形的面，进展测量，一边测量,一边把结果记录在测量纸上。（精品文档请下载）
生：测量后各组交流测量的情况。
（2）师:（出示课件）同学们，前两天,小明遇到了一件费事事，他家里写字台上的一块台玻璃面积是24平方分米,不小心被打破了，我想配一块大小相等的玻璃,你们帮我算算看它的长和宽分别是多少呢?（精品文档请下载）
生A