黄鹤楼送别 (4).doc

五年级上册 25。黄鹤楼送别
【教学目的】
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗；
，可以说出关键字词的意思;
3。品读诗文，体会诗文意境,感受朋友间依依惜别的深情.
【教五年级上册 25。黄鹤楼送别
【教学目的】
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗；
，可以说出关键字词的意思;
3。品读诗文，体会诗文意境,感受朋友间依依惜别的深情.
【教学重点、难点】
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2。品读文本语言，感悟李白和孟浩然间依依惜别的深沉友谊.
【教学过程】
一、直接导入，检查预习
1。检查词语。
今天我们学习——（读题）.
出示词语，开火车读。理解“脍炙”，识记“暂”。
2。概括主要内容。
再看课题。谁送别谁？板书。连起来说说课文讲了一件什么事？(补全内容:并写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。）（精品文档请下载）
二、借助文本，找出“藏”着的诗意.
1。出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
看,就是这首诗。
请大家大声读一读，把古诗读正确。
知名读。（字正腔圆）再指读（声音响亮）齐读。
读准读通了古诗，我们就要理解诗意了。其实像这样文包诗的课文，古诗的意思往往就在文章中，。（精品文档请下载）
同学们，这是一首送别诗，展现了暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然的情景，想象着送别的画面,你感受到了一种什么样的情感？(板书：依依惜别）依依：纪念，舍不得。依依惜别是说他们——（精品文档请下载）
那你能读出这个味道来吗?指名读(老师听出了不舍）再指读（好一句“唯见长江天际流”）齐读.
大家都能从古诗里读出满满的惜别之情，可是，全诗28个字，没有一个字是写的诗人的内心情感呀!它通篇写的都是什么?-—风光。这样的写法就叫做——借景抒情（副板书）（精品文档请下载）
三、品读文本，感悟“藏"着的深情
是的,这首脍炙人口的送别诗，最大的特色就是借景抒情。那么,课文中,作者又是怎样将这样的一份惜别之情融入到一幅幅美景之中的呢？请大家把书翻到138页，阅读课文，画出描写风光的句子.（精品文档请下载）
交流,反响.
第一自然段:
大家一起先看第一自然段，请谁来读一读？指名读
好一派迷人的春景,谁也来读一读?(再指读）美美的风光就该美美地读，你再来。
师：暮春三月，阳光明媚，本该是郊外踏青、结伴春游的好时节，可如今偏偏是诗人跟友人分别之际。这样的美景，他们有心思欣赏吗？（没有）（精品文档请下载）
第二自然段:
所以课文第二自然段说——尽管(引读第一句），但是（引读第二句）。
师生对话：蓝湛湛的天空，白悠悠的云，你为什么不好好看呢？把这份不忍带进去读。
江上沙鸥点点，江边杨柳依依,你为什么也不渐渐欣赏？将这份不舍带进去读。
无限风光皆不见，心中唯有离别情,一起读.
第四自然段：
这一段，也是风光描写。“杨柳依依”同学们，你们知道吗?在古代，很多文人墨客都喜欢借杨柳来抒发惜别之情,像王维在《送元二使安西》中写道“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新",郑谷在《淮上和友人别》中也