12古诗二首.doc

第六单元
教材简析：
本单元围绕“快乐的夏天"这个主题，安排了三篇课文:《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》.学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美妙，，激发学生观察和探究大自然的兴读准字音；圈画生字,识记字形,轻声读文，画出不理解的词语和句子。
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（1）自己练读、开火车读。
(2）同桌对读,检查.
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（ ） （ ） （ ）
首 踪 采
（ ） ( ） （ ）
迹 浮 萍
（1）出示带拼音的生字,让学生认读.
（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问.(用时：15分钟）
,过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图,请大家用几句话说说你看到了什么？
2。播放音乐，老师范读。
3。引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题.
4。组织小组合作交流每句诗的意思.
，用自己的话描绘图画。
2。听老师范读课文。
，提出自己不明白的问题。
4。小组合作交流每句诗的意思。
5。全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路.）
3。填空。
（1)“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ )。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开"的反义词是( ）。
《池上》这首诗前两句的意思:_______________________
_______________________________
,老师适时点拨.
6。指导朗读：全诗语速平缓，、淘气得意的形象。
。
-—汇报读-—评读--练读.
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四、指导写字。（用时：10分钟)
，引导学生观察:这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
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3。组织学生描红、临写。
4。组织全班展示.
1。认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2。仔细观察老师范写。
3。描红、临写.
。
5。我会把字写得更漂亮。
首 采
教学反思
这节课开场，我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经历,注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练,夯实根底。然后让学生自由质疑,引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的开展。以“读"为根本，结合古诗情境美的特点,积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
第二课时
学习目的
《小池》，、流利、有感情地朗读古诗。
2。通过朗读，培养学生的想象才能，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美妙事物的情趣.
学习重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学前准备
、多媒体课件.（老师)
,熟读课文。(学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入.（用时：3分钟）
1。复习稳固：老师引导背古诗《池上》.
,引出课文题目。
1。齐背古诗《池上》。
2。欣赏图片，激发学诗的兴趣.
6。我知道：这是一首写景诗,描写的是（ ）的风光。
3。板书课文题目,老师简单介绍作者。
3。理解作者生平和古诗创作背景。
二、初读感知。(用时：10分钟)
，要求读准字音，读顺诗句.
2。组织同桌合作读古诗，互相纠正字音。
3。组织展示读古诗。
,引导学生采用多种形式认读。
，读准字音,读顺诗句。
2。同桌合作读古诗,互相纠正字音。
3。展示读古诗。
。
7。我会连。
quán 流
lù 柔
róu 泉
liú 露
三、品读课文.（用时：15分钟)
1。引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
1。观察插图，答复以下问题。
2。图文对照,理解第一、二句诗意。
3。观察插图，交流讨论。
“/”划出诗的朗读停顿。
泉 眼 无 声 惜 细 流,
树 荫