《珍珠鸟》教案设计.docx

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《珍珠鸟》教案设计
教学目标：
1、整体感知课文，体验“人与动物共存”的美好情愫，
激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，学会欣赏并运
用拟人化的手
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［教学意： 1、拉近与陌生学生之的距离，了
解学生状况；2、学生自己的身体，以丰富学
文的，将文与理解生活系起来； 3、提示
本文学的重点在于提高、写作能力。 ］
二、快速，整体感知。
自主快速，完成以下任：
1、篇文章写了一个怎的故事？ (引学生用的
言概括文章内容：人与的
密接触，或：“我”和“珍珠”一家三口从相熟悉、近到信的关系化的程。)
2、“我”在与儿的相中得到什么感受？从文中划出相关句。(信，往往能造出美好的境界。)
3、在个故事中，你留下深刻印象是？
［教学意：培养学生快速能力，通快速
关信息，从整体上把握文章的感情基和基本内
容，并入下一学。 ］
三、品欣，学表达技巧
1、品取名，朗回味。
教：如果我把可的小珍珠送你作物，你喜？平我自己养物，会物起名字，如“宝宝”、“汪汪”、“咪咪”、“小可”⋯⋯等等。
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如果你是作者，你会文中的小珍珠起什么名字？
“起名”展开教学，学生品文章
(6—14段)，
在文有关的句旁写上自已珍珠起的名字，可以起一个，也可以起两个、三个⋯⋯
自由合，用合作表演的方式述取名理由。
例：“小小”——“出一声尖又嫩的叫声”、“忽然有一个小袋从叶探出来”、“个小家伙能易地由子里出身”⋯⋯
“淘淘”(淘气包)——挨近、、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、、来去。
“好奇鬼”——先是离我，我不去害它，便一点点挨近，然后到我的子上，俯下来喝茶，再偏来瞧瞧我的反，——放开胆子跑到稿上，着我的笔尖来去，跳的小爪子在上出“”响。
“小可”——“友好”地啄两下我的手指，睡得好熟，呷呷嘴。
采，学生行位思考。
例：a、小珍珠，你俯下来喝茶，偏来看到我怎的反，你心里是怎么想的，能告我？
b、小珍珠，啄我的手指，你不怕我生气？
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c、小珍珠，醒醒啦，告我，你梦到了什么？
2、表达技巧，促写合。
同学的表演非常精彩，非常到位，在作者的笔下，小珍珠具有人的作、心理、神情，分明是一个憨可
的孩子。作者把小珍珠表得如此生有趣，运用了哪些表达技巧？你描写物或自然有什么启示？
、交流。
例：a、人化的表手法，作者把人的情、性灵予珍珠，把小写得憨可，
像一个皮的孩子。
b、作用得准确、恰当。
c、立体化的描写，作、神、肖像描写相合。
d、融情天景，融情于作，融情于面，作者含欣之情、喜之情察到的景象，使文章富有情趣。
e、略得当，叙事、、抒情人机合。⋯⋯等等。
教小：才通同学的互相合作，我得到了很多的启。希望同学能真、深入地思考某一方面的点，加以消化，并且把种写作方法运用到自