21乡下人家教学设计.docx

21《乡下人家》教学设计
学习目的：
，掌握多音字“冠”“率”。
2。有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句,感受乡村生活的美妙。
3。学凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作21《乡下人家》教学设计
学习目的：
，掌握多音字“冠”“率”。
2。有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句,感受乡村生活的美妙。
3。学凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
 一、激趣导入，复习旧知
，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家,粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。那谁能用文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象是什么？
大屏出示1： 乡下人家,不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景.（板书：独特迷人）
，说说作者都为我们描写了哪些独特迷人的景物呢？（生交流）
老师仿着马致远的天净沙·秋思，把这些景物合在一起,也做了一首词.
大屏出示2：天净沙·乡下人家
长藤绿叶彩瓜，
鲜花嫩笋鸡鸭，
归鸟晚风红霞。
纺织娘唱,
最美乡下人家！
3。让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点,让我们感受到乡村生活的美妙。这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的？
大屏出示3：乡下人家,不管什么时候，不管什么季节,都有一道独特、迷人的风景.
看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子,我们称它为-—中心句,即全篇文章都围绕这句话来写.
二、走进田园,体验独特
乡下人家,不管什么时候，不管什么季节,都有一道独特、迷人的风景。美景这么多,你最喜欢哪一处?下面就让我们再次走进课文,
感受精彩文字的表达魅力，体验乡下人家独特迷人的风景。
找出你们组最喜欢的一处风景，美美地读一读,想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来,并简单写写自己的感受.（温馨提醒：可以抓住关键词语或句子来谈体会哦）
在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面,谁愿意把你们组觉得最美的风光读给大家听，或者跟大家讲讲你们的体会？
班级展示

长藤绿叶瓜架
预设1：当花儿落了的时候，藤上便结出青的、红的瓜，它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤，、红的瓜,碧绿的藤和叶构成了一道别有趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。
（1）“一个个”
师：你能通过朗读表达出来吗？
生：尝试朗读。
评价（预设):看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！
（2）“青、红、绿绿、碧绿"
师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读？
生：尝试朗读。
评价：是呀，红绿相间,多么鲜艳的瓜架呀！
师：谁再来读？
生：尝试朗读，表达感情。
评价:听你这么一读,那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。
屋前这长藤绿叶瓜架,不仅是得意的、别有幽默的装饰,还给乡下人