412点、线、面、体教学设计.doc

4。 点、线、面、体 教学设计
课题
4。1。2 点、线、面、体
教案设计者
袁井梅
课时
1课时
白板设计者
袁井梅
教学
目的
1、从运动的角度理解点、线、面、体的关系
2、培养学生的形象思维才能,抽象概括4。 点、线、面、体 教学设计
课题
4。1。2 点、线、面、体
教案设计者
袁井梅
课时
1课时
白板设计者
袁井梅
教学
目的
1、从运动的角度理解点、线、面、体的关系
2、培养学生的形象思维才能,抽象概括才能
重点、
难点
1、从运动的角度理解点、线、面、体的关系
2、对点动成线,线动成面,面动成体的认识
教
学
过
教学内容
老师活动
学生活动
白板使用
程
一、情境引入
1、千条线，万条线，落入水中看不见。（打一物）
2、将雨滴看成一条线，蕴含了怎样的数学道理？
激发学生的兴趣
读题，引导学生考虑
口答
小组交流，口答
点击白板
3、这是一个三棱柱和一个圆锥模型,描绘一下“从不同方向看”和 “展开"它们时, 能得到哪些平面图形?
二、观察考虑
1、举出一些你所熟悉的立体图形。看谁说得多！
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、。
读题.
引导学生考虑,观察
抢答
讨论交流
点击白板
点击白板
2、看一看：体是由什么围成的?
摸一摸:它们有什么不同?
体是由面围成的，面可分为平的面和曲的面。
3、你能举出一些平面和曲面的例子吗？
4、找一找：以下日常生活用品中，哪些给我们平面的形象？
哪些给我们曲面的形象？
读题,引导考虑
读题，引导考虑
独立考虑,口答
激发兴趣,积极口答
白板手写
点击白板
5、这是一个长方体模型，围成它的有——个面， 面和面相交的地方形成了——条线，线和线相交成-—个点。
6、这是一个圆柱模型，围成它的有—-个面，面和面相交的地方形成了——条线。和长方体有何不同？
7、归纳总结:
体是面围成的，面有平面也有曲面；面和面相交形成线，线有直的也有曲的;线和线相交形成点，点没有大小之分.
8、面和面相交形成线。 线和线相交形成点