《自己的花是让别人看的》课堂教案语录.docx

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《自己的花是让别人看的》课堂教学语
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师：同学们好，非常高兴来到了这么美丽、这么优雅、这么富有人文气息的中国宁夏银川市，见到大家我感到特别兴奋。课之前老师要大家猜一个人，这个人不姓张不姓像中国那样。
师：同学们!这篇文章仅仅写养花吗?还写了什么?不仅写了景，还写了人，是不是啊?谁找到了，能全面概括课文主要内容的关键句子，谁找到了?
生：我找到的一句是：多么绮丽的景色，多么奇特的民族。
师：大家同意吗?
生：同意。
师：为什么?你自己说一说。
生：因为这句话表达了作者感叹既写了花又写了人，表现作者感叹德国人爱花之深切。
师：她懂得用上下文来学习，全班同学一起读。生：(齐读)多么绮丽的景色，多么奇特的民族。师：抓住关键词语，来概括课文的主要内容，同
学们这是一种非常好的学习方法，那么从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢?请你说。
生：我认为绮丽的意思是说特别奇特而美丽，而奇特的意思是特别与众不同和其他国家都不一样。
师：与众不同这个词用得多好啊，同学们，在这篇作文中，绮丽和奇特又是什么意思呢?不着急，请大家看课文，找出文中描写景色绮丽的句子，画出能体
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景色的，开始 ——
：找到了?同学，老要特的表，雨萌同学，不禁勾画了句子，而且有了感受及行了批注，真正的做到了不笔墨，不的。我都向你学，好，哪位同学，你。
生：我个句子最可以体奇个：家家的窗前都是花簇，紫嫣，多房子接在一起，成了一个花的海洋，我看的人接不暇。
：得好!大家同意?(同意)全班同学，我一起，走任何一条街，起——
全班。
：的同学,你划了哪些去体景色的呢?我深入到字里行去。你。
生：我得表最的是：花簇，紫嫣。
：多么富有意境的两个啊 !大家上眼睛，
用心想象，花簇、紫嫣，是怎的景象呢?花簇⋯⋯花簇⋯⋯紫嫣⋯⋯紫嫣⋯⋯一，你想到的画面。
生：我想到的画面就是，他的窗前都是一片片色，花而，花开得十分茂盛，，
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十分美丽。
师：华丽这个词用得多好啊!也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常华丽。同学们!这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢?请你说。
生：我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色，许多颜色交替在一起，十分的美丽。
师：说得多好啊!这就是——大声说。
生：姹紫嫣红。
师：你还从哪个词体会到景色绮丽的呢?请你。生：我认为还有另外两个词语，山阴/道和应接不暇，从山阴/道可以看出这些花之多，都是从山阴/
道，因为山阴/道属于山之间，由树阴构成的凉爽的道路，从中可以看出德国人爱花之深切和德国的花之多，应接不暇可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来。
师：说得多么完整啊!大家都听出来了，山阴/道是个怎样的地方?请你继续发言。
生：山阴/道是在山间，由树阴构成凉爽的道路。
师：你怎么知道的?
生：我是通过课前预习知道的。
师：他懂得自己预习，好方法!你是我们学习的榜样!描写景色绮丽的词语还有很多，还有哪些，再找找。
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生：我发现描写景色绮丽的词语还有花的海洋，因为在德国花很多，多得让作者看不过来，好似进入了花的海洋。
师：他懂得联系上下文来学习，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的?
生：我是这样理解花的海洋的，说出了花十分多，像海洋一样宽广，美丽。师：大片大片的花，汇聚成了浩瀚无边的——
生：海洋。
师：作者的用词多么生动啊 !越往后越需要敏锐
的目光，那同学们，花的海洋仅仅只写出了花美吗 ?
还有什么特点?大家一起说。描写花多的词语还有呢 ?
生：还有一个词语：应接不暇，这词语体现出花儿会在一起很美丽，很多，让人一下子都看不过来。
师：同学们，应接不暇这个词在哪篇课文中见到过，鸟的天堂，鸟的天堂中指什么?请你说。
生：就是指他们看鸟，鸟都飞出来了，有各式各样的鸟，他看得应接不暇，只知道看这个，那个又飞出来了。
师：他把自己放到了特定的情景中。那么对于这儿，又指什么呢?
生：在这儿又指形容花又特别多，又有紫的黄的，
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把我眼睛都看不来了。
：你!***同学，那么接不暇在篇文中包含着花的人一种怎的情感呀?体会到了。花的人舍得哪怕一景物?大家在，由此可，花人藏的一种怎的情感，体会到了?
生：我得花的人有一种期待，有一种喜，就是希望一下就把所有的美的花都看完，但是我眼睛看到的西有限，而看不上。
：体会的多好啊!同学，我就像，
不禁懂文字表面的意思，要懂文字所藏的情
感。有呢?描写花多的，走任何一条街⋯⋯
体会到了?你。
生：我得走任何一条街，就是走个城市所有的街，所有的街道里，花都多