多媒体教学设计方案 (2).doc

“植物的激素调节"（第一课时)多媒体教学设计
（人民教育出版社03年版 高中生物第一册 第四章 第一节）

一、教学目的设计
认知目的:
1、植物的向性运动(A）；
“植物的激素调节"（第一课时)多媒体教学设计
（人民教育出版社03年版 高中生物第一册 第四章 第一节）

一、教学目的设计
认知目的:
1、植物的向性运动(A）；
2、植物生长素的发现(A）；
3、植物生长素的生理作用及在农业消费中的应用(C)；
4、其它植物激素在植物体内的分布、合成及主要生理功能（A）。
才能目的:
1、学会设计植物向性运动的方法；
2、理解植物向性运动实验的根本过程,培养创新思维的才能;
3、学会观察植物的向性运动，培养观察才能。
情感目的：
1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风,务实的科学态度，探究未知的科学精神；
2、通过对顶端优势的理解，培养学生由量变到质变的唯物辨证思想.
二、教材内容分析
本节内容包括植物的向性运动、植物生长素的发现、生长素的生理作用、生长素在农业消费中的应用、其它植物激素等五部分内容。以两课时进展教学，第一课时讲述前面三部分内容，第二课时讲述后面两部分内容并对本节内容进展归纳和小结。
教材以三个问题导出“植物的激素调节"，接着以向光性和向重力性的设问,把学生的思维引到“植物的向性运动"上。对向性运动进展了定义，并说明向性运动的意义是植物对外界环境的适应。
教材的第二部分内容首先介绍了达尔文的实验及对实验现象的推想，接着介绍了温特实验及结论,最后简单介绍郭葛的别离实验和鉴定结果。
教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性，这一特点和生长素的浓度和所作用的植物器官有关，并通过顶端优胜加强理解这一特点。
后两部分（第二课时内容)
三、重点、难点分析
重点（通过指导预习、提问、图片和多媒体课件的演示并讲解来突出重点）
1、生长素的发现过程
2、生长素的生理作用
难点（通过讲解“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反响”曲线图,并通过欣赏电影理解“顶端优势”现象来打破)
生长素作用的两重性
四、教学对象分析
本节的一些概念对于学生是陌生的，课本通过学生熟悉的举例步步深化,因此本节的教学在学生预习的根底上，通过演示图片，然后再举例、讨论、分析,引入课题，主要通过多媒体课件让学生把抽象的“生长素”和实实在在的“向性运动”联络到一起，遵循由感性到理性的感知规律。
五、教学媒体设计
本节课通过自制动画、配音、字幕、图片、音乐、下载影片等媒体手段进展教学。
演示和生命活动调节有关的图片引入课题，同时播放音乐，以增强欣赏效果，进步学生兴趣；自制动画主要用于讲解达尔文和温特实验,使学生有亲临其境的感觉，增强感知的欲望和效果；字幕的出现和动画演示过程都有相关配音,防止媒体演示过程的单调感；播放有关“顶端优势