怎样正确理解家园共育.docx

怎样正确理解家园共育
家园共育:
即家长和幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进展教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。
简介：
新公布的《幼儿园教育指导纲要(试行）》中指出：家庭是幼儿园重怎样正确理解家园共育
家园共育:
即家长和幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进展教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。
简介：
新公布的《幼儿园教育指导纲要(试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参和，并积极支持、帮助家长进步教育才能.”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
存在的问题：
1、家园合作中老师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进展教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目的、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的间隔 在不知不觉中拉开了.
2、家庭教育重视早期智力的开发，无视非智力因素的培养,，家长认为对孩子只有过早地进展认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的时机，为自己的”面子"增光添彩,只重视眼前智力的培养开展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的才能，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地开展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在将来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，将来社会情商重于智商。
3、家庭教育指导过程中，老师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到”家长园地"里，或者老师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多考虑的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的时机，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正承受并内化为今后教育子女的才能,极度影响了家长参和合作的主动性和积极性。