《抽屉原理》教学反思
学生的数学学习过程就是利用学生已经学过的只是和如今有的经历根底,然后理解更高更深更复杂的知识。数学强调从学生的生活经历出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释和《抽屉原理》教学反思
学生的数学学习过程就是利用学生已经学过的只是和如今有的经历根底,然后理解更高更深更复杂的知识。数学强调从学生的生活经历出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释和应用的过程，体会到数学就在身边。这个游戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化,数学教学生活化，让学生在数学学习中得到开展!活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参和、主动理论、主动考虑、主动探究、主动创造;使学生的数学知识、数学才能、数学思想、数学情感得到充分的开展,从而到达动智和动情的完美结合,全面进步学生的整体素质。
只有学生主动参和到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中,充分利用学具操作,为学生提供主动参和的时机，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知识同详细的实物结合起来,化难为易,化抽象为详细，,能让学生自己动脑解决一些实际问题,。
缺乏之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导,使教学可以面向全体学生
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