角的分类 (2).doc

角 的 分 类
教学内容：四年级上册
教学重点：认识五种角，能正确分类。
教学准备：量角器、三角板、活动角、圆纸片
教学目的：
　　1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系
角 的 分 类
教学内容：四年级上册
教学重点：认识五种角，能正确分类。
教学准备：量角器、三角板、活动角、圆纸片
教学目的：
　　1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系
　 2、在动手操作过程，感受学习的乐趣.
　　教学过程：
一、情景导入
　前面的课中,我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。（同时老师演示并在黑板上出示下面各角）这些都是通过旋转而获得的角，它们是怎样的角呢？
二、思索探究、交流共享
　活动角，认识各种角
　　和学生一起，做成一个活动角，感受活动角是可以活动的
　　1、出示两条边完全重合的原始状态
　　指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）
　　假设我要你用度数来说它，你怎么说？(0）
　　画一画,感受它的特殊.
2、认识直角 渐渐展开，问：如今它变成了什么角?（转至90
°)画一画 ，用量角器量一量。
找一找生活中哪些角是直角 （说一说）
　3、再展开（两条边成一直线）,想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？
(展开得平角。)
交流：他是角吗？为什么？
　　想一想，把它画下来，会是什么样的呢？
　　（一直线中间加一个点）
　　画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好方法，把刚刚的展开的过程画出来？
　　（在图上标上半圆的弧线）
　　这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）
　　它的名字就叫平角
量一量，得到它是180°
找一找教室里的平角 注意它的变式(各种不同的位置） 注意和直线的区别
　　4、再展开，指出：再接下去,角的度数就超过了180 ,在我们小学阶段，大于180 的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外(边说边继续展开）
　　猜猜是什么情况?
　　（又回到了重合状态)
　　如今角的一条边绕了一周,又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？
　　（注意引导学生和0 的区别，画上箭头