触摸春天.doc

触摸春天
一、教学目的
  1、知识和技能目的:
  可以正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果,增加语言积累.
  2、过程和方法目的：
  引导学生在熟读的根底上,自主发现含义深化触摸春天
一、教学目的
  1、知识和技能目的:
  可以正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果,增加语言积累.
  2、过程和方法目的：
  引导学生在熟读的根底上,自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
  3、情感态度价值观目的:
  引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
二、教学重点
  深化体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小,生活经历不够丰富，如何深化体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。
三、教学难点
  让学生理解作者提醒的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界"这个深化道理.
四、教学方法
  教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发考虑──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
  学法：诵读法、体验法、理论法等。
五、教具准备
  整合远教资源的自制多媒体课件。
六、教学过程
  一、创设情境,引出新课。
    播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。（板书“春天” )
  过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能—-（师板书“触摸" )
  1、理解“触摸”。（用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”?
  2、齐读课题(……）这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好，那么我们轻轻地再来一遍。轻轻地读。
  3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美妙的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》,认识这位得意的小姑娘-—安静。
  设计意图：让学生感受春天的美妙，从而让学生体会到假设不能亲眼看见这美妙的春天,该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。防止学生对于“触摸”一词的简单认识，为下一环节作好准备。
 二、初读课文，走近故事。
  1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音,读通课文。
  2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
 三、细读课文，走进故事。
  1、课件出示探究问题：
   安静具有怎样的“神奇的灵性”？
  2、研读语句，深化感悟：
   (1）“，没有一点磕磕绊绊.”
   ①亲身体验:蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难和痛苦。
  设计意图:让学生的学习和生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难和不便。这样体验活动，有利于学生走进文本和文本对话.
 ②“很流畅”说明了什么？
 (2）“,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
  ① 为什么安静能极其准确地伸向月季花？
  ② 带着你的体会读读这句话！
 (3)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩