小学科学名师工作室学员成长手册.docx

小学科学名师工作室学员成长手册.docx名教师学员
学习成长手册
姓 名:
所在学校：
任教学科： 科学
教 龄：
职 称：
联系电话：
名教师工作室2021年制
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《名教师学员成长手册》的编印旨在通过各项内容的设计引领， 规范和指导学、数学、社会、美 术等诸多内容有机地融合于实践活动中，孩子们通过小游戏“我是垃圾分类小能 手”培养了孩子的语言表达能力和口语交际能力，建立了批判性思维。
时间
2017. 4. 14
地点
主持人
内 容 摘 要
XXX第二批小学科学名教师工作室交流活动一一同课异构活动在贵州省六盘 水钟山区举行。XXX白云区黎亮老师在实验室进行了试课，工作室的部分成员参加 了本次听评课，并提出了很多好的建议。
体会
“同课异构”作为一种新型教研方式，它以同一个教学内容为核心，以行动 研究为为基础，以微格教学为手段，以比较研究为方法，以同伴互助为帮手，以 解决问题为目标。它是集和了全体工作室教师的智慧，同一个教学内容进行了不 少于3次，甚至推翻原来的教学设计重新设计的可能。这种教学研究方式有助于 教师更快提升教学能力。
时间
地点 主持人
内 容 摘 要
《义务教育小学科学课程标准（1-6年级）》是怎样产生的，关于新课标，教 育部有哪些要求；关于新课标有哪些变化？从课标可看出小学科学将与语文、数 学并重，明确新增了技术与工程内容，明确新增对社会与环境的责任，不仅仅是 科学技术在现实上的应用，还新增了科学技术对伦理、环境、生活的影响。
体 会
新的小学科学课程标准首先具有水平一致性即课程教学和评价都要向课程标 准看齐，都指向相同的学习目标，共同支撑学生科学素养的发展；其次，垂直一 致性，即教育系统内的各个层级-班级、学校、学区、省-享有共同的科学教育目 标、评价目的和方法；第三，发展的连贯性即必须考虑学生从幼儿园入学直至高 中毕业，其概念理解是如何发展的，以及学生在各学段应分别获取哪些科学知识、 能力和理解。
时间
. 16
地点
主持人
内 容 摘 要
STEAM教育是近年来在国际上非常流行的教育模式，它是融合了科学、技术、 工程、艺术和数学的跨学科教育，对培养学生的科技知识技能和创新思维，以及 解决现实生活问题有极大的帮助。
体 会
作为农村小学科学教师：首先，应该加强对《义务教育小学科学课程标准》 的学习，深入专研教材，学习STEAM先进教育理念，尝试运用STEAM教育模式， 做到以学生为本，努力开发学生的智慧。其次，在科学教学实践中研究课堂生成， 在教学实践中提高自己的教学水平。第三，做好学生教学质量评价。总之，新的 教育模式要结合本校实际，才能异地生根发芽，才能有助于学生教师的发展。
时间
. 26
地点
XXX第十九中学
主讲人
钱静峰
内 容 摘 要
（-）从科技诞生到学科划分；
（二） STEAM 教育的 what why how?
（三） 翼生涯STEAM-X项目及课程体系
体 会
我们教师要把鲜活的科技活动还给学生。学生在小学里学的知识能训练学生 的思维能力。教师教学要由经验回到现实，重点培养学生的学习兴趣，提升学生 解决现实问题的能力o STEAM教育注重学科的跨界学习，强调科学知识的协同掌握， 从而达到有效提高学生综合素养。
时间
. 27
地点
XXX第十九中学
主讲人
钱静峰
内 容 摘 要
一、青少年核心素养培养的有效路径
学科课堂-基础学科-STEAM学习；素养课程-生涯课程-综合素养课程；实践活动-
仪式活动-研学旅行
体 会
现在的教师教育盲目地给学生布置作业，教师改卷，但只是一种低效率的学 习。中国核心素养指培养学生具备学习的愿望、兴趣和方法，促进他们全面、自 主、有个性地发展。知识是载体，能力是关键，素养是核心。培育核心素养的未 来学习模式有社会情感学习、项目式学习、情境式学习等都属于体验式学习。
时间
2017. 10. 28
地点
主持人
内 容 摘 要
在贵州省第五届中小学教师实验教学技能创新实验大赛前夕，名师工作室老 师组织了工作室成员就如何在小学科学实验操作中更简便、现象更直观、数据更 清晰，使学生更容易分析、总结出科学知识等方面展开了讨论。
体
会
通过本次活动让我受益匪浅，小学教师在开展小学科学教学时材料的收集最 为重要，没有材料的科学课是无效的科学课。作为科学教师在平时的工作中要留 心身边的材料，自己要有材料意识。另外，要不断地在研究实验的过程中找到便 捷、找到改进实验的方法，让学生更容易做，更直观的看出实验的现象。
时间
2017. 10. 3