两小儿辩日教案.docx

《两小儿辩日》教案
教学目的：
1． 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词；
2． 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意；
3． 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
教学重点：
1．  《两小儿辩日》教案
教学目的：
1． 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词；
2． 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意；
3． 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
教学重点：
1． 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;
2． 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。
教学难点:
1． 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情.
教学时数:一课时
教学流程:
一、 情境导入
“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？确实，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一那么寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?（精品文档请下载）
二、 整体感知
1． 师范读课文。
2． 自由读。(读出朗读节奏）
3． 指名读。
4． 集体读。
5． 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤:热水   去：间隔     以:认为
东:向东   为：同谓说  知：同智，智慧
一儿以日初远，而日中时近也。（省略句)
三、 合作探究
1． 文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
2． 他们各自的观点是什么?
明确:小儿甲：日初近,日中时远
小儿乙：日初远,日中时近
3． 支撑他们观点的理由是什么?
明确：视觉/触觉
4． 那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技兴隆社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？（精品文档请下载）
四、 领悟升华
1． 这场争辩结果如何？有无胜负?
明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2