黄鹤楼送别教学设计(1).doc

《黄鹤楼送别》教学设计
教学目的：
1、正确,流利,有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.
2、文诗对照阅读,理解课文内容及诗句意思，体会诗人和朋友间依依惜别的深情。
教学重难点：
1、 诗文对照， 理解课文内容及诗,都流露出两位诗人深深的友谊。把这种依依惜别之情读出来吧.（指2-3名）（精品文档请下载）
3、品读第三自然段.（CAI：第三自然段）
过渡：然而,天下没有不散的筵席,这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，终于,李白举起了酒杯……(指生读李白的话.）（精品文档请下载）
3、自己再轻声读读李白的话?读完后抓住关键词谈谈你的感受？（敬仰和依依惜别）
（1）学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，完毕江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和老师.
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（2）学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充：CAI：
李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥,知名天下。红颜弃轩（xuān）冕（miǎn)，白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名,不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林和青松白云相伴的高洁品质。
孟浩然，他诗歌创作绝大部分为五言短篇，多写山水田园。他擅长开掘自然和生活之美,即景会心，写出一时真切的感受。《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等名篇家喻户晓，广为流传.
（3）谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别，是多么的不舍呀！
(4）李白短短的三句话中，竟用了六个“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然.
3、指导朗读
志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过! 谁再来试试。读出李白的敬仰和依依惜别。（精品文档请下载）
李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的祝福、友谊和敬仰。请把这种敬仰和不舍读出来吧（齐读）（精品文档请下载）
4、过渡：相见时难别亦难，李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，接过酒杯一饮而尽,：引读 （精品文档请下载）
“王勃说得好:‘海内存知已，天涯假设比邻。'我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
品析:（1） “海内存知已，天涯假设比邻。”这句话的意思你理解吗？
CAI：出示资料。这两句诗出自王勃的《送杜少府之任蜀州》,一起读一读。
CAI：出示《送杜少府之任蜀州》
孟浩然此时引用这句诗，就是想告诉李白我们虽然——暂时分别了………引读
（2)孟浩然忍住离愁宽慰李白,真不愧是——兄长，是老师。谁来带着你的理解，如兄长，似老师一般抚慰李白。（指名读)（精品文档请下载）
5、一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。同桌之间合作练习表演他们话别的情景,把这种依依惜别之情表现出来。(指名2对表演）。  （精品文档请下载）
人物对话对人物的情感起到了推波助澜的作用，。男生读李白，女生读孟浩然感受两人是如何通过对话表达依依惜别之情。齐读。（精品文档请下载）
4、情读第四自然段。（CAI:第四自然段）