返岗实践资料报告材料.doc

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立足校情，以教师专业发展为抓手，
推动农村学校教学工作的有效改进
潜山县塔畈乡中心学校 华尧舜
根据教育局安排，我于2014年12月16日-12月30日在师大学参加了“国培计划教师相互结对，让他们的优势互补，他们在平时的教学中相互促进，相互探讨，取得了很好的效果。学校制定了名师培养制度，先从七个学科中各选取一名骨干教师，成立名师团队，学校在教科室的带领下，按照方案要求，每一位名师团成员每学期不得少于三节校公开课，至少一次校级公开课，一次示课或观摩课；每位老师每学年至少写一篇论文。并要求名师团成员积极参与课题研究，在3-5年，每位名师团成员必须主持或参与一项课题研究。同时，学校安排专项资金，每年带领名师团成员到先进的学校去考察学习，让他们接受先进的教育教学经验。
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2、走出去，请进来，让老师接受名校和名师的熏
我非常欣赏师大学凯教授的一句哲语：接纳他人的思想可以站得更高，敞开自己的心灵可以走得更远。这句话虽说是针对领导们讲的，可是我认为对于老师也同样适用，一个老师如果能虚心接纳他人的思想，敞开自己的心灵，我想这个老师一定会成为一个名师的。近年来，我校为了教师的专业发展，确实动了不少脑筋。2011年，我校一线教师28人到省东庐中学听课考察，学习了该校的“讲学稿”模式的课堂教学，回来后，我校开始进行教学改革，尝试以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，实施已有3年多，取得了阶段性成果，现在正在进一步完善之中。2012年，我们分别将我校的两位教导主任先后送到省洋思中学学习一周，他们带回了洋思中学先进的教学管理经验，也正逐步向全校推广。2014年，先后将班主任和相关学科的骨干教师送到外地去学习，都取得了良好的效果。在教育局的安排下，在2013年下半年，我校将潜山县名师团成员请到我校讲课，通过与名师面对面，让全校老师都能感受到名师的影响力。通过这种方式，使我校老师在业务能力方面得到了很大的提升。
3、各尽其能，让老师有效掌握各种常用的科研方法
基本的科研方法掌握有助于帮助教师科学地开展各项教学活动，我们组织教师系统地学习各种文献，研究个案，掌握科研方法的要领和注意事项，并结合实践逐步学习，通过思辨方法和实证方法相结合，定性研究和定量研究相结合，减少研究过程的盲目性，做到事半功倍。在这个过程中，我校要求老师们加强实践的锻炼。当前教师正处于教育改革的浪潮中，面临许多新的研究课题，需要他们在实践中不断探索才能有所收获，而且具体方法的掌握也不是一蹴而就的，只有在不断的应用过程中才能对各种方法的涵义、操作程序、注意事项等深刻理解和领会。我校在这个方面由教科室牵头，带领教师撰写各种论文，参与课题的研究。2014年，我校申报的课题《提高农村寄宿制学校学生课余学习有效性的研究》已获省教科所立项，目前课题已开题，课题的前期研究工作正在进行中，全校老师都积极参与到此课题的研究中来。以前老师们根本不知道课题怎么搞，现在市县领导和专家的指导下，大家现在都知道的做课题的重要性了。
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4、总结交流教师参与教育科研的经验
在学校开展教育科研的同时，我校很注意发动教师总结交流这方面的经验，树立典型。这样，经验的积累和丰富将为教师开展教育科研打下良好的基础。另外，针对经济条件或时间条件等方面不足而难以外出交流的情况，学校要求教师参加各种形式的网上论坛交流，并配合做好相关的后续工作，如定期统计、评比、奖励等。这样以来，教师就能广泛摄取多方面的知识，有利于自己业务能力的提升。
三、取得的初步成效
我校自2011年进行教学改革以来，大力加强对教师专业能力的培养和提升，学校的教育教学也上了一个台阶。
（一）以讲学稿为载体的课堂教学模式的推广，逐步拉开我校课堂教学改革的序幕。2011年4月，我校组织一线教师到省溧水县东庐中学参观考察，随班听了该校的几节课，并察看了他们推行的讲学稿，觉得这种模式可以为我校所借鉴。回来之后，经过学校教师会讨论，同时征求广大教职工意见后，决定开始在我校七、八年级先行推广。由于我校规模小，开始做的时候，许多老师不能接受，有些学科（比如政治和历史等）人数少，撰写讲学稿时任务重，老师们怨声载道，但是经过一段时间的摸索后，老师们也都能接受了。经过三年的实践，2014年6月，第一届以讲学稿模式进行教学的学生走进了中考的考场，以最后的成绩证明了这种改革的模式取得了初步成效。同时，学校老师在经过一轮的摸索之后，已经基本接受并掌握这种教学模式，为老师们的专业化成长向前推进了一步。
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（二）有效奖励机制的建立，提高广大一线教师