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“烟花三月〞的时节，孟浩然要离开了。男生，让我们来送一送他吧。男生读第一段。
四、精读课文，品味关键词句。〔一〕第二自然段
过渡：在这大好的季节里，风光美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？
1、让我们默读课文的第二自然段，看一看离别之际，李白和孟浩然的心情如何？
▲交流探讨：
2、师：就在这俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了。他俩此时的心情怎样呢？谁已经找到了？
【1】〔板书：依依惜别〕你是怎样理解“依依惜别〞这种感情的？〔难舍难分，谁也不愿意离开谁。〕
这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是——藏在心底，这个“藏〞字用的太好了，他们是怎么藏的？〔生谈〕两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。
★那我能不能将“仰望、远眺〞位置互换？〔不能，“仰望〞向上看，“远眺〞：远远地看。角度不同。〕
【2】因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以他们都有意不去触动……〔生接读〕。因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以他们一会儿
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……〔生接读〕
【3】一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深的情谊。谁愿意来把这种依依惜别之情读出来？指读。齐读。
〔二〕第三自然段
过渡：然而，天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头。请大家以小组合作的形式学习课文第三自然段。
要求：1、读一读这个自然段。
2、用“—〞划出李白说的话，用“~〞划出孟浩然说的话。
3、选择其中一位的话，谈谈自己从中体会到了什么。▲交流探讨：
哪个小组愿意先来交流有关李白的内容？
【1】此时他的心情如何？〔敬仰和依依惜别〕
〔1〕学生谈到兄长和教师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，完毕江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他是兄长和教师。
〔2〕学生谈到人品令人敬仰、诗篇誉满天下时补充：
李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻。〞
〔3〕谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于这次分别，是多
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