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乡下人家说课稿
文随心动 情由景生
——?乡下人家?说课 陈南岚
一、说教材，解读乡里风情。
?乡下人家?是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村〞 专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云
乡下人家说课稿
文随心动 情由景生
——?乡下人家?说课 陈南岚
一、说教材，解读乡里风情。
?乡下人家?是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村〞 专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、黄昏、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。
教学重点
引导学生能随文章的表达在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序，并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学目标：
根据新课标的要求，实现三个维度的统一我设定一下三个三维目标——知识与能力目标：有感情的朗读课文，积累优美语言感受乡下人家独特的迷人风景；过程与方法：通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子并积累精彩语段；情感与态度：让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
二、定学法，适合年段特点。
走进文本，潜心会文，根据新课标要求及四年级学生的特点通过交流讨论、自主阅读、自主互助等学习方法，找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，体会文章的美感。
三、选教法，关注学生开展。
教学中，通过交流体会、以读代讲、点拨指导等教学方法对一个词、一句话、一段文字的体会，含英咀华，想像图景，移情体验，复原作者心声，风景原貌，实现既“活〞又“实〞的语文新课堂有效教学，全面开展学生。
四、设流程，感受乡村美景。
课前要求学生收集有关乡村生活的资料，第一课时初读感知全文，质疑，读通读顺课文。
下面我重点说说第二课时的教学设计。
〔一〕音画同步，感知美。
常言说,好画如诗,好诗如画,课伊始,我先配乐朗诵了一首奇丽的小诗: 屋前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿唱,既对上节课进行了梳理整合,浓缩场景,又把学生带进了充满诗情画意的乡下人家,在学生整体感知后教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。〞再抓住中心词“独特、迷人〞来统领全文教学。
在整堂课的教学中，我先后出示了乡下人家的多媒体课件：这是青红的瓜，碧绿的藤和叶；这是依着时令顺序开放的鲜花，春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，菊花点头含笑；这是茂密竹林中破土而出的春笋，这是觅食的鸡群，这是自由自在戏水的小鸭。这是优美恬静的夜晚。一幅幅自然质朴、；亲切祥和的农家画面呈现在学生的眼前，从不同的侧面展示乡下人家的美丽风景，激发兴趣，给学生以生动的感观体验。
在学生初读课文整体感知后，教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。〞再抓住中心词“独特、迷人〞来统领全文教学。
〔二〕想象画面，寻找美。
我出示自读提示：自由轻声读课文