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数学 8 和 9 的组成教学反思
数学 8 和 9 的组成教学反思 1
在设计上太注重老师的引导， 不敢放手让学生去实施， 层次不分明。在学生掌握了 8 的组成后，对于 9 的组成我完全放手，和已有知识出发， 结合学生的生活实际和年龄特点， 创设生动有趣的情境， 让学生通过自主探索、合作交流开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜
等生动有趣的活动， 注重学生主动参与， 让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就
会对数学活动产生直接、 强烈的兴趣， 而兴趣是学生主动学习的
源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的
追求 ; 有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，
才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，
就要让数学教学充满魅力，就要求我们组织富有成效的教学活
动，为学生创设积极思维的情景， 这样能使教学过程对学生始终
有一种吸引力， 这样的课堂也才生动又味。 从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德
国教育家第斯多惠指出： 教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种
艺术。为此我在课一开始就设计了 “只要小朋友能学会 8 和 9 的
组成，歌星小企鹅就会为大家唱一首动听的歌曲 ! “这样一个有趣、又具有挑战性的情景， ( 并将这一情景贯穿着节课的始终 ) 紧紧“拴住学生的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、通过比赛进行探究。
动手操作、自主探究、 合作交流是学生直接获取经验知识的
最好的途径，它可以启发学生积极 参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让学生拿出 8 根小棒，把
8 根小棒分成两份，要求 6 人一组合作进行，小组长按号进行，
找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、
合作交流活动， 使学生亲身经历知识形成的过程， 体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、进步之处：
敢于放手让学生进行操作。 以前我在上课时总是怕学生太乱而不让学生自己动手进行操作， 只是找一个或两个学生到前边来进行操作示范。 这样做的效果只是锻炼了好学生， 而大多数的学生没有动手的体验， 所以理解的知识不扎实， 有些同学虽然死记
硬背下来但对学习渐渐也失去了兴趣。 所以我在这节课中， 放手让每一个孩子都参与动手， 这样每个孩子都会有自己的体验， 所以记忆的知识就会比较扎实，学生的兴趣也有所提高。
三、存在问题：
1、在学生摆小棒之前，我虽然有一定的示范但学生自己摆
和说的过程中还是显得比较乱。 这就说明我们在平时的常态课教学中对学生动手和动脑相结合的训练少， 学生接触的少， 自然