草原(习题解析) 草原教案.docx

草原(习题解析) 草原教案.docx1草原
第一课时
xuan ran di yin ji chi 11 mao shuai jiao
)( )(
) ( )( )
yi bi qian 11 cui
se yu liu
( ) (
)
二、词语手拉手。
实无华，幽默诙谐
真情。
具有较强的北京韵味。”
四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录 了当时在草原上的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生 的脚步,走进“草原“,感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。
二、初读课文，解决字词
学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
(2 )遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。
检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5]
鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉
新课
,(1 )翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得
性,可以提高自学能
教学
像要流淌下来似的。
力,培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣,
(
(2 )渲染：国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂染画
教会学生正确的写字
)分钟
面,使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。
(3 )洒脱：(言谈、举止、风格)自然,无拘无束。
(4 )迂回：回旋，环绕。
(5)—碧千里：千里,形容宽广。形容十分广阔的一片 绿色。
(6 )襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
(7 )鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙 江省。
方法和理解词语的方 法，为养成良好的学习 习惯扣卜基础。
(8 )天涯：形容极远的地方。
(9 )勾勒：用线条画出轮廓。
三、 再读感知，理清结构
学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草 原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给 你留下了深刻的印象？
学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他曰学做补充。
教师总结。
(板书：初见草原一迎客一待客--话另！J)
四、 细读课文，品味美景
老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔 细阅读文章第一自然段,想想草原的景色到底美在哪里, 你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这 些语句带给你怎样的感受。
学生作批注,自我品读探究。
学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句 交流自己的感受。
教师根据交流结果归纳：(先写看到草原的景象,抓住 天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地 面,按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。)作者 又是怎样抓住景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的 美丽景色的？
教师重点导读并理解以下语句："羊群一会儿上了小
此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。
这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话,并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文、欣赏优美的文章 打卜基础。
这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者
丘，一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白
情感而设计的，这是理
色的大花。”(这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比
解文章的一个重要方
作什么？体会比喻的生动形象。)
法。
“这种境界,既使人惊叹，又叫人舒服,既愿久立四
望,又想坐下彳氐吟一首奇丽的小诗。“(这句话写的是草
用图片、声音来刺
原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作
激学生感官，使学生更
者对草原的感叹和赞美。)(板书：风光美)
直接地感受到草原的
五、图片展示，欣赏美景
［出示课件6】多媒体出示“草原风景图片“，用草原歌 曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》 等配乐,学生用感官来感受草原的美景。
风光之美有助于学生 深刻理解课文，留下深 刻印象。
六、课堂总结，布置背诵
课堂小
结及拓 展延伸
( )
分钟
，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣 赏了草原上的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲 动,就是想马上到大草原去看一看,去呼吸清新的空气, 去仰望前监的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。
背诵优美的段落 让学生积累优美的语 句，可以提高学生的语 文素养，培养学生对语
。
文的爱好。
课堂作业新设计
_、读拼音，写汉字。
”那达慕”大会上,赛马的骑手们手执马bia