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教育心理学知识点汇总-(1)
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教育心理学知识点汇总
第一章 绪论
第一节 教育心理学的对象、范围和意义
。（P1）
。
：（P30）
(1)空间因素：住家的邻近，课堂上座位的位置
(2)类似性因素：年龄、性别、个性
(3)需要的互补性
(4)仪表：穿着、风度
：（P30）
(1)正面型非正式学生团体：兴趣小组、学习小组
(2)消极性非正式学生团体
(3)中间型非正式学生团体：经常在一起游玩、娱乐的学生团体
(4)破坏性非正式学生团体：又称“团伙”
：(P30)
(1)群体内部的一致性
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(2)情感依赖性
(3)往往具有比较突出的领袖人物
：社会测量法（P31）
：（P34）
（1）无须大惊小怪，但也别掉以轻心。
（2）承认它、了解它、研究它、因势利导、正确处理，引导发挥其积极作用，限制消除其消极作用，避免出现破坏性的不良后果。
（3）对于破坏型的学生中的团伙，要坚决予以拆散，不能允许存在。
：（P35）
(1)教员：教师的中心角色
(2)学生模仿的榜样
(3)课堂的管理者
(4)办事员
(5)团队活动领导者
(6)公共关系人员：同家长打交道
(7)学者与学习者
(8)社会心理工作者和临床心理学家：用正确的技巧处理教育教学过程中的人际关系，要了解学生个人和群体的特点，帮助学生解决思想问题，减轻学生的紧张和焦虑，进行心理卫生指导。
(9)父母
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(10)权威人物
“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”（雕像变真人的故事）。罗森塔尔和贾克布森《课堂中的皮格马利翁》（P39）
：（P40）
(1)对学生言行的要求不当：吹毛求疵，难于容忍学生的过失
(2)以大量繁琐的重复或无效的活动取代有效的活动
(3)过高估价奖励和惩罚的作用
(4)缺乏处理问题行为的技巧
“讲台效应”。（P43）
：（P44）
(1)热爱学生，期望学生健康成长
(2)意志坚定，善于支配感情
(3)学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈
(4)思维灵活，注意客观分析，有一定的反思能力
(5)观察敏锐，善于了解学生
。（P46）
：(P46)
(1)忠诚教育事业，稳定的专业气质
(2)稳定的情绪，良好的师生和同事关系
(3)要有耐心和信心
(4)乐观、活泼的性格
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(5)公正不自私
18.(罗森夏和弗斯特)优秀教师在课堂教学中的行为特征：（P48）
(1)清晰地描述、指示和说明
(2)常采用不同的教学方法而不只是一两种方法
(3)热心研究所教学科和学生，并通过有力的演讲、姿态和眼神表达热情
(4)说服学生进行讨论，鼓励学生发表意见，并不仅是依赖自己的演讲技巧
(5)有条不紊的完成任务，使学生知道教学目标是重要的，知道学习是严肃的事情
(6)将大量的课堂教学时间花在学术性材料上，为学生提供学习机会
(7)常用结构式评论组织、介绍和明确诸多教学活动
(8)站在不同的认知水平上提出问题并给予解释
(9)较少采用否定性的批判方式
(10)制定适当难度的理解材料
：理解学生
:优秀教师的品质与表现（P51）
(1)利用优生的优点和一般学生的闪光点激发学生
(2)愿意花时间去理解作为人的学生
(3)较强的组织能力
(4)幽默
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(5)使学生感到学习是件好事
(6)对所教学科充满热情
(7)公正
(8)使学生感到教师是负责任的
(9)用可被理解的方式呈现教学内容
：优秀教师应当忘记他是一个教师，而应具有学习促进者的态度和技巧（P51）
：（P54）
(1)是一种正式交往
(2)是一种代际交往
(3)是“一对多”式交往
：（P55）
(1)不要把教师的需要解释为学生的需要，不要把教师的焦虑和不良情绪转移给学生，防止对学生偏见
(2)创造安全而温暖的课堂气氛
(3)正常的师生关系要有分寸，应以公认的渠道为限
课堂上的师生关系是一种正式的公务关系而非师生之间死私人的非正式关系。