时间的计算教学设计.docx

时间的计算教学设计.docx时间的计算教学设计
时间的计算教学设计 1
一、创设情景，激趣导入
谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个
星期天你都是怎么安排的？ （学生先在小组内领？
这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间， 明白了时间与我们生活的密切关系。
5、布置作业。
（1）收集有关时间的知识。
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教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识， 发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程：
一、猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走
半天。
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
“矮子指的是什么” ?“高个指的又是什么 ?”
“分针走一小格的时间是多少” ?“分针走一圈的时间是多少” ? “时针走一圈的时间是多少”？
“1 时等于多少分” ?“1 分等于多少秒” ?
3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时
间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、探究体验
1、教学例 1：2 时＝ ( ) 分
（1）教师： 1 时等于 ? ( 学生答 ) 那 2 时呢 ?
（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：
2 时＝（ 120）
分
（3）师生小结。
2、教学例 2。
1）出示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢 ?
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方
法。
3、请 1 名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下
的学生帮忙算一算。
三、实践应用
1、完成第 62 页“做一做”中的第 1、 2 题。
2、竞赛：
教师口头报时， 如：3 时至 3 时 45 分，经过几分 ?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、现在是几时几分 ?我们刚才是从 9 时 25 分开始上课，从
上课到现在经过了多长时间？
四、全课总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那
样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建
设祖国。
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教学内容 :
教学目标 :
1、通过加深学生对时间单位的认识， 发展学生的时间观念。
会进行一些简单的 ' 时间单位的转换及经过时间的计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点 : 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点 : 求经过时间的计算方法。
教具准备 : 时钟模型、幻灯
教学过程 :
一、铺垫孕伏。
1、师用时钟模型拨时间，师提问 :
分针走一小格的时间是多少 ?
分针走一圈的时间是多少 ?
时针走一大格的时间是多少 ?时针走一圈的时间又是多少
呢?
2、1时=() 分 1 分=() 秒
3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、引出课题 : 时间的计算”。
二、探究新知。
1、时、分之间的单位换算。
教学例 1:2 时=( ) 分
1 时等于 ?(学生答 )那 2 时呢?
学生合作、自主探究。
学生汇报 :
①60+60=120 分