回乡偶书教学片段赏析教学实录.docx

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回乡偶书教学片段赏析教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于回乡偶书教学片段赏析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
领悟诗意
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回乡偶书教学片段赏析教学实录
文章摘要:本文章的主要内容是关于回乡偶书教学片段赏析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
领悟诗意
师：为什么作者在儿童的眼中成了客人呢？请找出说明原因的诗句。
生：是少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师：找对了。请分小组说说诗句的意思。
生：(小组练说)
师：能说说诗句的意思吗?
生：我小时候离开家乡，年纪大了回来；家乡的口音没有改变，两鬓的头发已经疏落了。
师：前半句增补了我显得较完整，后半句能说得通顺些吗?
生：两鬓的头发已经疏落了，但家乡的口音没有改变。
师：这样就通顺多了。理解诗意，有时可以将诗句中的词调换一下顺序。面对鬓毛衰的作者，儿童是怎样的呢?
生(开)：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
师：理解诗句的意思吗?同桌相互说说。
生：(同桌练说)
师：谁愿意来交流交流?
生①：儿童见了不认识，笑着问我从哪里来。
生②：村里的小孩子见了我一个也不认识，咯咯地笑着，问我是从哪里来的。
生②：孩子们都不认识我，笑着问：您是从什么地方来的呀?
从理解词语到理解诗句，循序渐进；注意同桌、小组说后再交流，使学生人人有动脑思考、动口说话的机会；渗透理解诗句增补、调换等方法，让学生掌握规律，提高学力。。
体会感情
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师：面对和儿童相见这一情境，作者的心情怎样呢?从哪里可以看出?
生①：作者有点难过，我是你们的前辈，你们都不认识我了!这从儿童相见不相识可以看出。(众笑)
生②：从笑问客从何处来的客，我感到作者有点伤感，因为儿童已把作者当外人了。
生②：从少小离家老大回，我体会到作者回乡的心情应该是急切、高兴的。
生④：还有，从